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宿題の目的はその子に合わせて設定してOK！ママが考える軸を持つ

配信時刻：2022-10-05 20:00:00

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◯◯◯さん

 

吃音・会話が苦手な子が
ことばの練習をせずに
おしゃべり上手になる！
発達科学コミュニケーション
マスタートレーナーおざわつきこです。

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◯◯◯さん
オリジナルの子育てメソッドとして
ぜひ、保存してご活用ください^ ^

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Vol.185

宿題の目的はその子に合わせて設定してOK！ママが考える軸を持つ

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昨日は、宿題を嫌がる子は

積極的に手伝ってあげましょう！

というお話をさせていただきました。

 

▼見逃した方はこちら▼

https://www.agentmail.jp/archive/mail/3198/10383/582931/

病院や施設などで

言語訓練をする場合、

子どもの場合は、

課題の難易度を

８〜９割ぐらい正答できるもの

にします。

そうしないと子どものやる気が

すぐになくなってしまうから^ ^

難しいものに挑戦した方が

伸びるんじゃない？

と思われるかもしれませんが、

脳の活性化が進む時というのは、

難しい問題を解いている時よりも、

「これってもしかして

　こういうこと！

　だから、こうなんだ！

　なるほど！！！」

と「わかった！」という

感覚の時に活性化が進みます。

だから、何か子どもに学習させたい

という時のポイントは、

「ちょっとやればわかる！」

ぐらいの難易度にすることなんです。

宿題も

「ちょっとの頑張りでできる！」

という難易度と量に感じさせるのが

ポイントになります！

先生方が宿題を出す目的は、

・単元の理解を定着させるため

・計算速度と正確さを高めるため

・漢字の読字・書字能力を高めるため

　

 

などで、単純な反復学習が

多いですよね。

この単純な反復学習というのが

好奇心旺盛な子ども達にとっては

退屈で仕方ないのです。

先生やママからしたら、

「漢字二文字ぐらい

　さっさと書いちゃえば終わるでしょ」

と思える量でも、

その子にとっては

「こんなに書かなきゃいけない」

と感じているかもしれません。

だから、

ママの声かけで

ラクにできそうな

気持ちにさせて宿題への抵抗を

減らしていきます。

学校の先生の目的は

一旦置いておいてOK!

我が子の様子をみて、

今はどの段階にいるのか

見定めます。

宿題の目的はママがお子さんの

状態に合わせて

設定していいんです！

＜段階別！目的設定！＞

 

Step１：宿題や勉強に対する

　　ネガティブな感情の脳を

　　落ち着かせる

　　（バンバン手伝っちゃう！）

Step２：簡単かも！やればできそう！

　　と期待と自信を持たせる

　　（自分でやったところをいっぱい肯定）

Step３：弱いところ発見し、強くする

　　（ちょっとずつ手伝いの量を減らす）

Step４：家庭学習の習慣がつき

　　勉強が楽しくなる

　　（手伝わなくても1人でやり出す）

いかがですか？

宿題の目的をStepにすることで、

「こんなに手伝って大丈夫？」

という不安を払拭してください。

我が家の次女は

ちょっとでもわからない

問題があると、

「なにこの問題！

　バカなんだけど！」

「算数苦手だからいい！

　もう算数なんて0点でいい！」

と癇癪を起こしていました。

ですが、このお手伝い作戦を

決行して、

繰り上がり・繰り下がりの

計算を悩まずに速く

できるようになると、

「もう算数は得意になった！

　算数の宿題なんて楽勝！」

と真っ先に終わらせるように

なりました。

（なんて単純〜！！）

新しい単元に入って

ちょっと理解が追いつかない時に

子どもに苦手意識がみられたら、

それは早めに摘んでしまうことです。

娘のように少し時間がかかる子でも、

一緒にやってみて、

「わかる！わかる！」

という経験をさせて

学習が定着すると

「やればできる！」

という気持ちになって

1人でできるようになります。

すると、

次の新しい単元に入った時に

苦戦しても、感情的にならずに

乗り越えてくれるように

なっていきます。

宿題バトルはお子さんの脳に

とって逆効果です。

是非、お試しくださいね。

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おしゃべりが増えて
かわいい盛りの時に
突然、どもりはじめてしまい、

「私の育て方が悪いの？」

と思われているママさんは
いませんか？

いいえ、そうではありません！

幼児期に発症するどもりは
発達性吃音といい、
育て方のせいではない！
ことがわかっています。

ただ、矛盾することですが、
吃音の対応を誤ると、
悪化し、治りにくくなる
ことも事実です。

 

子どもの成長を加速させる
発達科学コミュニケーションは、


『脳科学』
『心理学』
『教育学』

をベースに考えられており、


子どもの特性を理解し、
子どもの良さを引き出す
日常のコミュニケーション術です。


吃音はどもらないように
言葉の練習をさせるよりも

専門家に頼らずとも


ママとの毎日の
コミュニケーションで

 

 

脳が発達し、
言葉が発達し、
子どもの自信が育って
吃音がよくなり、
子育ての困りごとまで
なくなります。


発達性吃音は
対応が早ければ
早いほど
治りやすいです。

 

 

だからこそ、
子どもが吃音で
心を病む前に
吃音で困っているママに
お家でママが吃音を
よくする方法を
お伝えするのが
私の使命だと思っています。

 

◆◇おざわつきこのプロフィール◇◆

 

東京在住。

のんびりおだやかな小6長女と、
天真爛漫な小２の娘、
夫の四人家族。

私は、


国際社会で活躍する人に
なりたい！と
高校生の頃、1年間
アメリカにホームステイし、

 

大学でチアダンスに出会い、
将来はダンスの道で
生きていきたい！
とバレエやダンスに明け暮れ、

 

大学4年で言語聴覚士を知り、
大学を入り直し、

まさか自分が吃音の子を
産み育てることも知らず、
「吃音」をテーマに卒論を書き、

天職としか思えない
言語聴覚士になりました。

軌道修正いっぱいの
そして運命を感じる
不思議な人生を
歩んでいます。

 

長女が小さい頃は、
初めての育児とワンオペで
日々をこなすのに精一杯。

 

言葉の遅れはありながらも
言葉が増えて育児が
楽しくなっていた矢先に


突然、どもり始め、
その日から
不安でいっぱいの
子育てになりました。

当時、自然治癒を期待して
忙しさを理由に
本当に何も
対応しないでいたら


発症して1年半ほど
たってから
症状が急速に悪化し、


二次症状を
発症するレベルまで
進行させてしまいました。





そこで、心を入れ替えて
試行錯誤で娘の吃音と
向き合ったところ
半年でよくなって
くれました！


娘はどもっていた
記憶すらもうありません！

 

いつかどこかで同じ
悩みを抱えている
親子に届けたい！

と熱い想いを持って
活動しています。

 

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発行責任者：

発達科学コミュニケーション
マスタートレーナー　言語聴覚士
おざわ　つきこ

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