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発達検査をする意味とは？

配信時刻：2022-06-17 22:00:00

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◯◯◯さん

 

 

 

ポジティブ脳を育てる
勇気づけの声かけで
不安の強い登校しぶりを卒業し
夢に向かって挑戦する勇気を育てる

 

発達科学コミュニケーション
トレーナーの横山美穂です。

 

 

こんばんは！
今日も心をこめてお届けします♪

 

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

vol.253

発達検査をする意味とは？

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今日は発達検査について
お話します。

 

メルマガ読者様には
お子さんの発達検査をさたことが
ある方も

 

発達検査をしてみようかなと
考えてる方もいらっしゃることと
思います。

 

そもそも発達検査というのは
発達障害かどうかを診断するものと
思っている方も
多いかと思うのですが

 

本来の目的は
お子さんの
得意なところと
苦手なところを
子ども達をサポートする
大人が理解する。

 

これは
学校の先生であったり
お子さんの保護者の方だったり
するわけですが

 

その子の現在の発達水準は？
その子の発達の凸凹の差は？
等々、現状を把握して

 

どうしたらこの子が
学びやすいのだろうか？

 

どうしたら
よりスムーズに生活を
送れることができるだろうか？

 

どうしたら
この子を伸ばして
あげられるだろうか？という

 

その子の支援に活かしていく
ものなのです。

 

小学生であると
WISCⅣという発達検査をする
ことが多いですが

 

その検査で概ねわかるのは

✅全ＩＱ

✅言語性：言葉のチカラ

✅知覚推理：見るチカラ

✅ワーキングメモリー
　　：聞くチカラ

✅処理速度：目と手の協応作業
　　　　　（見ながらの手作業）

 

と言われるチカラです。

このWISCⅣに関しては
ほぼ、左脳のチカラです。

 

右脳のチカラは
数値化できるものではないのと

 

この発達検査がその子の
全てを現わしている
わけではありません。

 

この検査から
その子の人柄が
わかるわけではありません。

 

しかしながら
学校生活を送るうえでの現状の力が
わかるので


子ども達をサポートするには
とても参考になるのです。

 

＊発達検査イメージ画像です！

 

私がお伝えしたいのはここから！

この発達検査の本質を理解しないと
この検査の意味がないということです。

 

同年齢の子の平均値が100ですから
この数値に一喜一憂してしまう
ママもいらっしゃるでしょう。

 

100あるからうちの子は
大丈夫！というのではなく

 

各チカラの中の
細かい検査項目の中にも
凸凹があることも多いと

その子は困り感を抱えて
いたりするわけです。

 

また、数値だけでなく
検査をしている時の
子ども達の様子からも
子ども達の困り感が多く
読み取れるわけです。

 

この子は平均の数値だから
「頑張らせなければいい！」
「頑張りが足らない」

 

といった
見方をしてしまうと
その子の本来の支援のありかたとは
全く真逆になってしまいます。

 

例えば
漢字を書くのを嫌がる子は
なぜ、嫌がるのか考えてみましょう。

 

✅処理速度が遅いので
　漢字を書くのに時間がかかり
　何度も繰り返し練習するのが苦痛だ。

 

✅視空間ワーキングメモリーが弱くて
　　なかなか漢字を覚えられない。

 

✅漢字を意味づけて覚えることが苦手

 

といった理由が考えられます。

 

このような脳の苦手さがあるのに
従来通りの
何度も書かせる勉強の仕方では

 

漢字の練習=できない=叱られる
といった記憶として
インプットされていまうと
漢字の練習=嫌いなって
やりたくなくなってしまいますよね？

 

 

これは
ほんの一例にすぎませんが
子ども達の苦手さには
脳の苦手さ関係しています。

 

学習だけではありません。

 

時間の見通しをもつのが苦手な子は
記憶の脳の未熟さが
影響をしていますし

 

順序だてて話せない子は
ワーキングメモリーの
情報整理が苦手なことが
背景にあります。

 

このように
日常生活において
困っていることの背景には
さまざまな原因があるのです。

 

ですから発達検査の数値だけでなく
その裏にある困りごとを
知って欲しいのです。

子ども達は
もちろん
この自分の脳のでこぼこのことを
わかっているはずもないですよね。

 

「僕は漢字を覚えるのに
みんなの２倍のチカラが必要だから
漢字の練習が辛いのです」

などと言語化できるお子さんは
まず、いないですよね。

 

学校へいくと
疲れてしまうといった
漠然とした苦手さを
感じるくらいかもしれません。

 

この６月
全国的に授業参観が行われている
学校が多いです。

 

授業に参加している
お子さんの様子で

 

例えば
授業を聞いていなさそう
立ち歩いている
登校しぶりがある

 

等々、気になるところが
あったら
それはお子さんのSOSです！

 

見逃さないで
お子さんとむきあって
お話を聴いてあげてくださいね。

 

うまくお子さんが話せないのであれば

こちらの小冊子がお役にたてるので
ダウンロードされてくださいね▼
https://www.agentmail.jp/lp/r/6387/60422/

 

最後までお読みいただき
ありがとうございました。

 

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返信で頂けたら嬉しいです♪

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改めまして
発達科学コミュニケーション
トレーナーの横山美穂です♪

 

東京都在住

22歳、17歳の
不安が強い発達凸凹のある
息子の母です。

 

ラブラドール
ビーグル
ウサギを飼っています。

 

長男はゆるやかIQのASD。
次男はIQ高いASDグレーゾーン。

 

長男が発達障害と診断された
幼稚園の年中のとき。

 

私に今までの人生を
全て否定されたかのような
絶望感で打ちのめされそうになりました。

 

 

この子は働けるの？
この子の将来はどうなるの？
これからどうやって子育てを
していけばいいの？

 

私も心配で仕方ありませんでした。

 

そこからも
子育ての試練は絶え間なく続いていきました。

 

長男は３回の不登校
次男は２回の不登校

 

いじめられたり
先生に罵倒されたり
不登校の理由はいろいろですが

 

２人とも二次障害に陥ってしまい

 

長男は
「ぼくなんて生きる価値がない。
もう生きているのが辛い。」

 

 

次男は
「学校に行きたいのに
行けないのが辛い」

 

と言われたのは
今でも忘れることができません。

 

私達が死んだ後
この子達は
どうなってしまうんだろう？

 

自分達の力で
生きていくことができるのだろうか？

 

成人が近付く長男に対して
義務教育が終ろうとする次男に対しても

 

複雑な想いが
私の脳裏をくすぶっていました。

 

 

そんな時にであった
発達科学コミュニケーション。

 

 

子どもの脳を発達させる
コミュニケーションに変えたことで

 

２人ともポジティブに
変化・成長していきました！

 

長男は４月から
社会人２年目となりました。

 

次男は法学部を目指す受験生です。

 

このメルマガでは
発達グレーゾーンの子どもたちも
繊細な子どもたちも

 

 

不登校の子も
登校しぶりがある子も

 

 

お母さんの声かけで
子ども達の発達を加速させる
メソッドと

 

私が発達凸凹キッズを
22年間育ててきた
子育ての体験。

 

 

小学校の特別支援学級で
児童をサポートしてきた体験を
お役立ち情報として
お届けしてまいります。

 

 

発達科学コミュニケーションを
マスターすれば

 

声かけを変えるだけで
お子さんの困りごとが解消し
本来の能力が伸びていきます！

 

 

発達凸凹キッズが
夢をもてる社会にしたい。

 

 

発達凸凹キッズのママだからこそ
人生を謳歌して欲しい。

 

私の失敗した子育ての体験も
子ども達が悩んだことが

 

今なお、子育てに悩む方の
希望になるはず！

綺麗事だけじゃない！
私自身の子育ても
包み隠さず
お伝えしていきますね。

 

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共有していただいて構いません。
但し、メディア等の公に公開することは
お断りしています。

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発行責任者：
発達科学コミュニケーショントレーナー
横山美穂

 

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