完璧主義の過剰適応の子どもが引きこもりから卒業するエンカレッジカウンセリング - バックナンバー

頭がいい子の「なんで？」を、才能ごと潰していませんか？

配信時刻：2026-05-21 08:20:00

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◯◯◯さん

 

親子の思考をリセットするだけ！
起立性調節障害で不登校になった子が
ネガティブ思考を手放し
新しいことに挑戦する！

 

発達科学コミュニケーション
トレーナーの
大下真世です^^

 

※このメルマガの最後に

才能を育てるための

アンケートがあります。

 

さて今日は

 

「頭がいい子の「なんで？」を、

才能ごと潰していませんか？」

 

というお話です。

 

「なんで、

みんな同じことをしなきゃいけないの？」

「なんで、意味がないのにやるの？」

「なんで、

あんな理不尽な言い方をされなきゃ

いけないの？」

 

こんなふうに聞いてくる子に、

つい、こんな言葉を返していませんか？

 

「いいからやって」

「みんな我慢してるよ」

「考えすぎじゃない？」

 

けれど私は、

不安で動けない子、

起立性調節障害で朝動けなくなった子たち

を見てきて、

強く感じていることがあります。

 

それは、

この“なんで？”は、

ただの反抗ではないということです。

 

むしろ、

頭がいい子ほど、

繊細な子ほど、

違和感をスルーできないことがあります。

 

空気の変化。

先生の言葉の矛盾。

友達の感情。

ルールの理不尽さ。

意味のわからない反復。

納得できない集団行動。

 

普通なら流せることを、

脳が全部拾ってしまう。

 

だから、学校にいるだけで疲れる。

 

そしてある日、

朝になると動けなくなる。

 

私はここを、

「学校に行けなくなった子」

という見方だけで終わらせたく

ありません。

 

なぜなら、

その子の中にある

“問いを立てる力”や

“違和感を感じる力”は、

AI時代にこそ伸びる才能だからです。

 

これからの時代は、

正解を早く出せる人だけが

強い時代ではありません。

 

正解を出すことは、

AIがどんどん得意になっていきます。

 

だからこそ、

人間に必要になるのは、

 

「そもそも、これは本当に必要なの？」

「なぜ、このやり方なの？」

「もっと別の考え方はないの？」

と問いを立てる力です。

つまり、

頭がいい子の“なんで？”は、

潰すものではなく、

育てるものなんです。

 

けれど、ここで難しいのは、

才能があるから大丈夫、

という話ではないことです。

 

感性が強い子ほど、

脳は疲れやすい。

 

頭がいい子ほど、

先のことを読みすぎる。

 

繊細な子ほど、

人の感情や空気を拾いすぎる。

 

だから、

その才能がある子ほど、

環境が合わないと、

脳が先に限界を

迎えてしまうことがあります。

 

ここで必要なのは、

無理に学校へ戻すことではありません。

 

「この子は怠けている」

「このままでは終わる」

「甘やかしてはいけない」

と焦って押すことでもありません。

 

必要なのは、

その子の脳がもう一度動き出せる土壌を

整えることです。

 

安心できる関わり。

自分で考えられる余白。

小さく選べる経験。

感性を否定されない会話。

 

そして、回復段階に合った挑戦。

 

この土壌が整うと、

止まっていたように見えた才能が、

もう一度動き出すことがあります。

 

実際に、私が見てきた子たちの中にも、

そういう変化がたくさんありました。

 

高IQで名門校に進学したものの、

起立性調節障害で不登校になった男の子。

 

一時は学校に通えなくなりましたが、

通信制高校という環境に変わり、

今では医師を目指して歩き始めています。

 

また、

耳で聴いただけでピアノを弾けるような、

ギフテッドタイプの男の子もいました。

 

けれど、学校には行けない。

どう頑張っても朝起きられなかった。

 

そんな彼が、通信制高校で、

企業とのコラボ企画に

1年生でたった一人抜擢され、

大活躍するようになりました。

 

そして、

嘘のようになんなく起きて週3回の

通学ができるようになったのです。

 

さらに、

通信制高校に通う別の子は、

最初は電車に乗ることすら難しい状態

でした。

 

けれど、

投資のサークルに入り、

遠くの友達に会いたいという

目的ができたことで、

電車に乗る挑戦を始めました。

 

その後、

村上ファンドのたった5人しか

選ばれない面談の権利を、

レポート提出で勝ち取り、

憧れの投資家との面談を果たしたのです。

 

私は、こういう姿を見るたびに思います。

 

不登校になったから、

才能が消えたのではない。

 

起立性調節障害になったから、

未来が閉じたのでもない。

 

ただ、

その才能が動き出すための

環境と関わり方が

必要だっただけなのです。

 

頭がいい子の“なんで？”を、

「面倒くさい」

「考えすぎ」

「わがまま」

で終わらせないでほしい。

 

その問いの中に、

その子の未来の武器が

眠っていることがあります。

 

大切なのは、

才能を無理に伸ばそうとすることでは

ありません。

 

まず、折らないこと。

 

そして、

安心を土台に、

脳がもう一度考え、選び、

動き出せる状態をつくること。

今の時代、

学校の枠に合わないことは、

必ずしも弱さではありません。

 

むしろ、

環境を整え、

脳を育てる土壌をつくれば、

その感性や問いの力は、

これからの時代を勝ち抜くパワーに

なります。

 

だから私は、

不安で動けない子の

“止まった才能”が

もう一度動き出す関わりを

研究しています。

 

頭がいいのに朝動けない。

繊細すぎて学校で疲れ切ってしまう。

起立性調節障害で、

未来が止まったように感じている。

 

そんなお子さんの才能を、

ここで終わらせたくないママへ。

 

今度新しい切り口の

セミナーを開催しようと

もくろんでいます。

 

「この子の才能を、

どう折らずに育てるか？」

そのヒントを知りたい方はこのメール

にひとこと「知りたい」と

返信してください＾＾

 

今日はここまでです。

 

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今日のメルマガはいかがでしたか？

ほんの一言でもご感想を返信

していただけたら嬉しいです！

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私には夢があります！

完璧主義の思考のクセや

過剰適応（周囲の期待や環境に

合わせすぎて疲れすぎている状態）

で苦しむお子さん。

 

また、その結果、

起立性調節障害を発症し、

大事な思春期の時期を

「回復をただ待つだけ」の生活で

過ごしているお子さんが、

おうちで発達して、本来の自分の力で

歩き出せるようになってほしい！

 

私はその手助けをして、お母さんもお子さんも

選択できる自分の人生を歩んでほしい。

 

そんな思いで、この活動をしています！

 

息子は中学１年生の冬に

起立性調節障害になりました。

それまでは好奇心旺盛で

いつも何かに夢中になっている

キラキラした子どもでした。

 

でも、それからというもの、

部屋にこもり

暗い部屋でひとり、１日過ごす日々。

 

「なぜ、うちの子が？」

「どうして解決策がないの？」

 

このように悩み続けて、

何の変化も見いだせないまま

時間だけが過ぎていきました。

身体は２～３カ月で治るのです。

ですが、問題はそのあとなんです。

 

子どもたちを同じ型にはめようとする

日本の教育の在り方にも疑問を感じ、

行き過ぎた競争社会の中で

発達凸凹があるお子さんたちが

はじき出され、行き場を失うことにも

ひとりの大人として責任を感じました。

 

もっと、子どもたちが本来の力を

発揮でき、生きやすい社会は

作れないのか？

 

もっと、はじき出された

子どもたちが

輝ける場所はないのか？

 

子どもたちが社会に合わせようとして

潰れていくのではなく

どんな子どもも唯一無二の

「自分らしさ」で

堂々と生きていける社会を作りたい！

 

息子の不登校中、そんな思いに

至りました。

 

そして、その間に出会った

発達科学コミュニケーションで

息子がどんどん成長・発達していく様を

目にしたのです。

 

これがあれば、思春期の大事な時期に

不登校になったり、

起立性調節障害を発症し、

「ただ回復を待つだけ」の生活を

送らせずに済む！

 

そう確信しました。

 

それにはまず、私が先導役となり、

かつての私と同じ悩みをもつお母さんたちに

この発達科学コミュニケーションを

伝えること。

 

そして、お母さんたちが、

お子さんの発達を知り、

お子さんを伸ばす方法を知ること。

それが大事だと考えました。

 

発達科学コミュニケーションは

脳科学と教育学、心理学をベースに

作られた発達支援のプログラムです。

 

整理された方法でコミュニケーションを

図ることで

お子さんは３６５日、

毎日が発達の機会に恵まれます。

 

もう、お母さんが一人で悩む時間は

終わりです。

 

もう、お子さんの回復を

ただ待つだけの生活は

終わりなんです！

 

お母さんに子育ての自信と笑顔を

届けたい！

子どもたちに明るい未来を届けたい！

それが、私の使命です！

 

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◆◆◆プロフィール◆◆◆

 

夫と３人の子どもとの５人暮らし。

高校1年男子、中学２年女子、

小学３年女子の

可愛い子どもたち♡

 

アウトドアや旅行が大好き。

家族で映画を観たり、

読書も大好きです。

 

大学卒業後、看護師として

大学病院に勤務。

結婚を機に退職し、その後は

保健師として

乳幼児健診や発達支援に関わります。

 

その際に、お母さんを教育することで

お子さんの成長・発達を促す、

ペアレントトレーニングのすばらしさに

感銘をうけ、

おうちでの発達支援の大切さに

目覚めます。

 

そんな折、

息子が不登校になりますが

思春期の子どもの発達支援は

ほとんどない状態でした。

 

そんな時出会ったのが、

発達科学コミュニケーションでした。

 

科学的に整理された方法で

子どもの特性に合った方法を

お母さん自身が状況判断して

コミュニケーションしていく。

 

３６５日発達支援することで

お子さんの成長・発達は

加速していきます。

 

実際に我が子も

自信を回復し

過剰適応の状態を抜け出し

ありのままの姿で

「好きなこと」で動き出し

困難なことにも挑戦し

そして自ら学校に戻っていきました。

 

今では学校であった

楽しかったこと

悩んでいることなど

なんでも話してくれます。

 

このように、

発達科学コミュニケーションを

学んだら、お子さんが変わるのは

もちろんのこと、

お母さんも子育ての軸を手に入れ

自信を持ってお子さんとの時間を

楽しめるようになるんです！

 

まさに、

ペアレントトレーニングの真骨頂！

 

特に思春期は大人になるための自立へ向けた

サポートの最後のチャンス！

 

お子さんとの時間を発達時間に変えて

お母さんもお子さんも

楽に楽しく生活してみませんか？

 

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共有していただいて構いません。

但し、メディア等の公に公開することは

お断りしております。

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発行責任者：

 

発達科学コミュニケーショントレーナー

大下真世

 

 

 

 

 

 

 

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