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字が汚い！ノート取らない！不器用さが目立つ子の勉強嫌いをこじらせない＜残席１！オンラインセミナー申込受付中＞

配信時刻：2019-12-25 23:40:00

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◯◯◯ さん

 

 

発達科学コミュニケーション

マスタートレーナーの

清水畑亜希子です。

こんばんは！


27日のオンラインセミナー

多くのお問い合わせを

いただきましたので

 

定員を追加させていただきました！

 

それでも残席１となりましたので

迷っている方はお急ぎくださいね。

※詳細・お申し込みは
  本メールの末尾にあります。

 

 

 

さて！本日の本題はこちら！



凸凹パステルキッズの

お母さんから聞く

「学習の苦手」の中で

 

多いものの一つが

 

「字が汚い」

「ノートを綺麗に書かない」

 

という不器用さのお悩み。

 

 

今日は

不器用さからくる

凸凹パステルキッズの

”苦労”のお話です。

 

 

 

学習時の

不器用さが気になる子には

いくつかのタイプがあります。

 

 

★タイプ１

見るチカラに苦手があるタイプ

例）字や数字の形を覚えるのが苦手

例）字が枠からはみ出してしまう

 

文字の形を見て覚えること、

空間や枠を把握するチカラに

苦手さがあったり、

 

焦点を移す”目の動き”に

苦手さがあったりします。

 

目の動きに苦手さがあると

板書（黒板とノートを交互に見ること）が

不得意になることもあります。

 

 

 

★タイプ２

書く作業な苦手なタイプ

例）揃えて文字を書くのが苦手

例）筆圧の調整が難しい

 

手を使うこと自体に苦手さがあります。

運動の中でも「微細運動」
（指先などの細かい動き） が
苦手なタイプは

学習時の動作にも
苦手さが出ることがあります。

 

★タイプ３
情報を整理できずに

結果的にアウトプットが雑になる

（ワーキングメモリの弱さ）

例）板書が苦手

 

例えば、板書なら

黒板を見る、一時的に記憶する、

頭で整理して、ノートに書く、

この一連の流れを行うのですが

 

こういった複数の処理を

同時に行うのが苦手なので

結果的にノートをグチャっと
書いてしまう。

 

ワーキングメモリ
（作動記憶）の弱さは

 

聞きながら書く、

読みながら意味を考える、など

一度に複数の処理をすることに対して

苦手さがでてきます。

 

・・・

 

パステルキッズの

書くことの不器用さには

こういった様々な要因が

影響しています。

話させたら流暢に話すのに

書かせると雑。


こんな様子をみた大人は

「やればできるのにやらない」

「努力不足」と

勘違いして子どもを

叱ったり注意したりしがちです。

 

 

これが勉強嫌いのパステルキッズが

やる気を失っていく理由でもあります。

 

 

もし、お子さんの
勉強面での不器用さが

気になったら

 

 

その苦手を克服する

トレーニングだけにとらわれず

 

 

こんな対応をしてみてください！

 

 

例えば…

 

教室でICT（タブレットなどのIT機器）の
利用を許可してもらい
書かずにノート代わりの記録を取れるよう

学校と交渉してみてもいいでしょう。

書くことができるけど

空間把握が苦手で

適切なサイズの文字をかけない

というようなお子さんには

 

大きい文字でかけるのであれば

そういったノートを用意してあげるなど

 

その子にあった道具や環境を

整えてあげるのも一つの方法です。

 

 

勉強の苦手さに対して工夫をされた

お母さんたちの事例がありますので

少しご紹介しますね。

 

 

ケース１）
小学校４年生女の子のママより

板書の量が増えて、
次第にノートを取ることに

ついていけなくなりました。

我が家の場合は
サポートの先生がついてくれ
先生がノートを書いてくれました。

先生が書いている間
娘は何をしていたかというと
黒板の読み上げ係です。

読むことに苦手がない子なら

こんな形で授業にも参加しながら

サポートを受けて
勉強する方法もありますね。



…とはいっても
現状、加配（サポートの先生を増やす）が
可能な学校は多くはありません。

教員の数が足りていないからです。


私も、スクールカウンセラーを通じて

加配のお願いをしたこともあります。

PTAから教育委員会に働きかけた

こともあります。

しかしながら
パステルの子たちの困り感は
なかなか理解されません。

加配するほどではない
と誤解されやすいので

そこまでの配慮は

してもらえませんでした。

そうなると今度は
今いる先生方の協力を得ながら
やっていくという方法になりますよね。


その場合のポイントは
お母さんがお子さんの特性を
しっかり理解して
先生にわかりやすく伝える！

ということです。


ケース２）

小学校３年生男の子のママより

 

連絡帳を書くのに時間がかかり
帰りの会で書くと雑になるので
昼休みにゆっくり書く。

 

連絡帳には書かずに
口頭で説明したことは

付箋で個別にメモをもらう。

聞き忘れた、書き忘れた、

をガミガミいわなくていい

環境を整えることに注力したそうです。

 

 

ケース３）

小学校５年生男の子のママより

頭の中ではしっかり考えていたり

会話わスムーズにいっているのに

 

作文や漢字、読書感想文など、

書くスキルだけがレベルが低く、

 

ここまでくるとトレーニングだけで

どうかなるものでもないと思い
持参したiPadを使わせてもらうよう
交渉しました。

時間はかかりましたが
6年になってからは

iPadのカメラで黒板を撮ったり

音声入力で文書を書くなどの

方法に切り替えました。

 

 

ケース２や３のように
学校の理解、協力を得られれば

ラッキーです。


とてもラッキーです。


ですが

現実の学校生活は

そう甘くありません。


「●●君だけ特別扱いを

　することはできません」

 

「やる気がない子には

　そういったサポートはできません」

（やる気がないわけじゃ

　ないんですけどね）

 

中学に上がれば

「教科ごとに担当が違うので

　そういった対応は無理です」

 

などなど…

これでもか！！！

というくらい

個別対応を拒否する先生も

いらっしゃいます。


でも、それって
当然なんです。


中学の担任を持つ先生は

「学級全体をいかにスムーズに

　運営するか」

「いい進路にどれだけ多くの

　生徒をすすめさせることができるか」

 

これが最重要事項です。

 

発達支援の知識を持っている先生も

まだまだ少ないですし、

 

どう対応していいかもわからない。

 

 

それまで学んできた

「集団で子どもたちをみる」

というやり方を変えるのが難しいので

 

結局、パステルキッズの事を、

集団の中へなんとか収めようと

したくなるのです。

「個別に対応する」
という発想もないし、

どう対応したらいいかという知識も

残念ながらお持ちでない

先生が多い。

 

 

だからこそ

お母さんがしっかり知識をもって

学校の先生を「育てていく」
コミュニケーションを

とってほしいのです。

 

 

万が一、先生が協力してくれなくても

それはそれで仕方がありません。

 

 

そんな時は

家での対応を整えておけば安心です。

 

 

学習のこと、成績のこと、

学校のこととなると

つい学校ばかりを

頼りにしたくなりますが

 

 

実は「学校」だけでなく

「家」での対応を

整えておいてほしいのです。

 

 

その対応を誤らなければ

子どもたちが今よりも

勉強嫌いや困りごとを

こじらせるリスクは減ります。

 

 

学年が大きくなればなるほど

 

 

「学習」を理由に

子どもたちが不登校になる

人数は増えて行きます。

 

発達の特性があって

学習の苦手のある子に

 

「もっと勉強しろ」

「なんとか成績をあげろ」

 

と言い続けるだけでは

子どもたちが

学習を理由に学校にいけなくなるのも

無理はありません。

 

 

学習への意欲を
失わせないこと。

 

 

学年が上がればあがるほど

これを意識して接してほしいと思います。

 

 

どう対応したらいいの？
と迷っている
お母さんのために

 

2019年最後の
オンラインセミナーを開催します。

【残席１】となりましたので

今の困りごとを

2020年に持ち越したくない方は

お急ぎくださいね。


今日の夜のメルマガで
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12月26日の正午までに
お申し込みくださいね。

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発達が気になるお子さんの子育てに
ずっと1人で悩んできたお母さんへ


子育ての自信と笑顔をとどけること
そして
子どもに明るい未来を届けることが
私の使命です。


◆◆◆プロフィール◆◆◆

東京都在住。
夫と2人の子、夫の両親との６人暮らし。

スポーツはするのも観戦するのも
大好きです！

学生時代に本気でやっていた
バドミントンは、社会人なり母になった
今でも続けています。

最近は娘と一緒にダンスを始めました^^

箱根駅伝は往路復路とも
ずっとテレビの前に座って
観戦しつづけることができます^^


高校バレーボールを題材にしたマンガ
「ハイキュー!!」

福井の高校生が全米制覇する
ドリームストーリーに胸が熱くなる
「チアダン」

何の取り柄もなかった高校生が
サッカーで頭角をあらわしていく
「DAYS」

などスポーツ系マンガも大好きです。

 

話がそれましたが、私は
高校２年のグレーゾーン男子
（ADHD、LD、ASD）と

定型発達の中２女子の

2児の母親でもあります。

今では自身の子育ての経験を活かし
プレ思春期・思春期に誰よりも
詳しいトレーナーとして
活動をしています。

息子は小さい頃から
学校との相性が悪く

勉強嫌い、
ルールを守らない、
友達と揉める、
トラブルを起こす。

習い事にかよわせても
身になることはゼロ。

「このまま
　大人になって
　本当に大丈夫？」

将来に不安を感じました。


実際、中学進学後、
１年の一番最初の面談で
「行く高校はありませんよ」
と宣言されるありさま。


病院に行っても、
相談センターに行っても、
解決しなかった困りごと。


でも、あきらめたくなかった！


だから自分で発達を学び
我が子の対応をマスターする
道を選びました。


中学で不登校も経験し
初期の通知表は１と２しか
なかった凸凹キッズですが、


勉強習慣をゲットして
学校の授業を聞くようになって、
高校受験にチャレンジするまでに
なりました。


今は、楽しく高校生活を
Enjoyしています。


部活も頑張っていて
ユニフォームは自分で毎日
洗濯をします。

私が忙しい時は
家事も手伝ってくれます。


家でも、学校でも、
できることがどんどん増え

今では
「この子はきっと
　大人になって頑張れる！」
そう確信しています。


未来への不安を
そのままにしないでください。


発達の困りごとは
時間がたてばよくなるものでは
ありません。


時間の経過とともに
こじらせ感が強くなっていくのが
思春期という時期です。


対応を先送りすることなく

今ある困りごとを
小さくする方法を知って

子どもの未来に
ワクワクできろ母さんに
なりましょう！

 

発達科学コミュニケーションは

「脳科学」「教育学」「心理学」

のメソッドを合わせた
発達支援プログラムで

 

「家庭で365日の発達サポートを
　お母さんがすることが１番！」

という考えのもと考案されました。

 

「家庭で支援？」
「いやいや専門知識ないし！」

そんな心配をお持ちのお母さんを

しっかりとサポートして、

笑顔の子育てを広げていきます^^

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発行責任者：

 

発達科学コミュニケーショントレーナー

清水畑 亜希子

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