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発達が気になる子は火山をイメージするとわかりやすい！

配信時刻：2022-01-19 21:30:00

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◯◯◯さん

 

 

 

ポジティブ脳を育てる
勇気づけの声かけで
不安の強い登校しぶりを卒業し
夢に向かって挑戦する勇気を育てる

 

発達科学コミュニケーション
トレーナーの横山美穂です。

 

こんばんは！
今日も心をこめてお届けします♪

 

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vol.165

発達が気になる子は
火山をイメージすると
わかりやすい！
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

 

個別相談会で
今までは特に問題がなかったのに

 

２年生になったら
あるいは３年生になったら
急に暴言が増えてきました。

 

あるいは幼稚園の時は
頑張っていたのに
小学生になったら
家で急に癇癪が増えてしまい
どうしたらいいでしょうか？

 

と言ったご相談を
いただくことがとても多いです。

 

 

そこで
私は発達が気になる子を
火山に例えてみました。

 

ステージ１
発達のつまずきがない
定型発達の子
→死火山
（噴火しない）

 

ステージ２
発達の特性はもっているが
今のところ
どうにか
集団生活でもやれている
→休火山
（噴火する可能性あり）

 

ステージ３
発達の特性があり
今、問題が爆発している！
→活火山

 

例えば
ステージ２のお子さんは
なにかしら
発達の特性はもっているけれども

 

学校の環境も
ご家庭の環境もよくて
落ち着いている状態です。

 

私の生徒さんでも
インターナショナルの幼稚園では
とても褒めて貰っていたので
楽しく過ごせていたが

 

日本の小学校に入った途端に
困りごと一気に噴火してしまった
１年生の男の子。

 

あるいは
海外の小学校のときは
とくに問題はなかったけれども

 

日本の学校に転校したら
暴言がとまらず
不登校になってしまった
４年生の男の子。

 

あるいは
１年生までは良かったが
お母さんが
厳しくずっと叱りつけていたら
２年生の半ばから
感情が爆発して
手に負えなくなってしまった
２年生の女の子。

 

また
低学年の先生が
とても怖くて威圧的だったため
言う事をきいていたが

 

３年生になって
優しい先生になったら
今まで我慢していたものが
爆発してしまった
３年生の男の子。

 

等々といったことが
実際にあるのです。

 

 

何が言いたいのかと言うと
もともと発達の特性がある場合

 

 

子ども自身は変わっていないのに
幼稚園の環境
学校の環境
友達の環境あるいは家庭の環境

 

 

環境がとても影響する
ということです！

 

褒められているのか
怒られ続けているのか？

 

特性を理解された上で
対応されているか否か？で

 

 

＜休火山＞が＜活火山＞
になってしまうのです！

 

暴言・癇癪といった困りごとが
爆発してしまう。

 

あるいは
気持ちが鬱々として
ヤル気が失われてしまう。

 

といった状態に陥ってしまいます。

 

ステージ２（休火山）の場合
お母さんが心配して
病院を受診しても

 

様子をみましょう！と
言われるケースも多く

 

様子を見ていたら
ステージ３（活火山）に
なってしまって
どうしようか途方に暮れてしまわれる
ケースが
残念ながらとても多いのです。

 

◯◯◯さん
日常の生活を思いだしてください。

 

嫌がる宿題を
怒りながらやらせている！

 

嫌がるのに
無理矢理登校させている！

 

このような
親の力で

押さえつけている子育ては

 

遅かれ早かれ
どこかで、子どもが
活火山状態になってしまいます！

明日は
なぜ子どもが感情を
暴言・癇癪といったカタチで
爆発させるのが
なぜ、脳の発達によくないのかを
お伝えする

 

小冊子をメルマガ読者様に
１番にプレゼントしますね！

 

お楽しみに^^

 

 

最後までお読み頂き
ありがとうございました！

 

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返信で頂けたら嬉しいです♪

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改めまして
発達科学コミュニケーション
トレーナーの横山美穂です♪

 

東京都在住

22歳、17歳の
不安が強い発達凸凹のある
息子の母です。

 

ラブラドール
ビーグル
ウサギを飼っています。

 

長男はゆるやかIQのASD。
次男はIQ高いASDグレーゾーン。

 

長男が発達障害と診断された
幼稚園の年中のとき。

 

私に今までの人生を
全て否定されたかのような
絶望感で打ちのめされそうになりました。

 

 

この子は働けるの？
この子の将来はどうなるの？
これからどうやって子育てを
していけばいいの？

 

私も心配で仕方ありませんでした。

 

そこからも
子育ての試練は絶え間なく続いていきました。

 

長男は３回の不登校
次男は２回の不登校

 

いじめられたり
先生に罵倒されたり
不登校の理由はいろいろですが

 

２人とも二次障害に陥ってしまい

 

長男は
「ぼくなんて生きる価値がない。
もう生きているのが辛い。」

 

 

次男は
「学校に行きたいのに
行けないのが辛い」

 

と言われたのは
今でも忘れることができません。

 

私達が死んだ後
この子達は
どうなってしまうんだろう？

 

自分達の力で
生きていくことができるのだろうか？

 

成人が近付く長男に対して
義務教育が終ろうとする次男に対しても

 

複雑な想いが
私の脳裏をくすぶっていました。

 

 

そんな時にであった
発達科学コミュニケーション。

 

 

子どもの脳を発達させる
コミュニケーションに変えたことで

 

２人ともポジティブに
変化・成長していきました！

 

長男は４月から
社会人２年目となりました。

 

次男は法学部を目指す受験生です。

 

このメルマガでは
発達グレーゾーンの子どもたちも
繊細な子どもたちも

 

 

不登校の子も
登校しぶりがある子も

 

 

お母さんの声かけで
子ども達の発達を加速させる
メソッドと

 

私が発達凸凹キッズを
22年間育ててきた
子育ての体験。

 

 

小学校の特別支援学級で
児童をサポートしてきた体験を
お役立ち情報として
お届けしてまいります。

 

 

発達科学コミュニケーションを
マスターすれば

 

声かけを変えるだけで
お子さんの困りごとが解消し
本来の能力が伸びていきます！

 

 

発達凸凹キッズが
夢をもてる社会にしたい。

 

 

発達凸凹キッズのママだからこそ
人生を謳歌して欲しい。

 

私の失敗した子育ての体験も
子ども達が悩んだことが

 

今なお、子育てに悩む方の
希望になるはず！

綺麗事だけじゃない！
私自身の子育ても
包み隠さず
お伝えしていきますね。

 

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発行責任者：
発達科学コミュニケーショントレーナー
横山美穂

 

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