発達科学コミュニケーション - バックナンバー

たった１つの「興味」からのスタートでいい！ガンバリのきっかけを見逃さない

配信時刻：2020-05-22 22:30:00

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◯◯◯ さん

 

 

発達科学コミュニケーション

マスタートレーナーの

清水畑亜希子です。

こんばんは！

凸凹キッズ育て

お悩み相談の

メールの時間です。


本日のテーマは


勉強のやる気は

たった１つの「興味」からの

スタートでいい！

 

 

です。

 

 

 

勉強嫌いだった

我が家の息子。

 

 

テストの点数も取れないし

提出物も出さない。

 

 

通知表を開くたびに

私は軽いめまいを

覚えていました（笑）。

 

 

100歩ゆずって

テストの点は仕方ないにしても

なぜ提出物が出せないのか？

 

 

実はそれも

発達の凸凹と関係しています。

 

 

・整理整頓が苦手で

　提出用のプリントを

　どこかに無くしてしまう

 

・授業に集中していないので

　書いていない、

　理解していない、

　解いていない。

 

・いつまでに何を提出するのか

　”情報”の整理整頓も苦手

 

 

こんな大人には理解しがたい

”困りごと”を実は抱えています。

 

 

あとは

中学の特徴として

「提出してもしなくても

　先生は何も言わない」

という環境の変化もあります。

 

 

小学校の頃は

先生が手取り足取り

「出せよー」と言ってくれたり

場合によっては

先生からお家に

連絡が入ったりします。

 

 

ところが中学になると

「自主性」が求められます。

（いきなりハードル上がります！）

 

 

提出する、しない、も含めて

本人の「チカラ」「やる気」

として評価されます。

 

 

先生としては

評価に「差」をつけないと

順位をつけられない。

 

 

ある意味順位をつけるのが

中学の先生のお仕事でもあるので

 

 

中学になると

提出しなくても

放置されることが増えます。

 

 

そんな訳で

提出物については

苦戦続きの日々でした。

 

 

そんな息子が

中３の春に

提出物を出すようになりました。

 

 

 

 

きっかけは社会科の授業。

 

 

社会の授業の時に

先生が何気なく隣にきて

話しかけてくれた内容が

面白かったらしく

 

 

その先生の授業は

ちょっと聞いてみよう

と思ったらしい、です。

 

 

日本史の

第一次二次世界大戦あたりの

単元が特に好きで

 

 

その理由を聞いたら

「戦艦、超カッコいい！」

だからそうです…。

（ガックリ（笑））

 

 

ここで

 

 

「もう、そんなこと

　言ってないで

　国数英もしっかりやりなさい！」

 

 

なーんて言ってしまうと

凸凹キッズのやる気は

一気に減速します。

 

 

息子は「戦艦かっこいい」を

きっかけに

社会の授業だけは

聞くようになりました。

 

 

次第に

社会の授業だけ

ノートをとったり

プリントを提出しはじめました。

 

 

もちろん

最初は、

出せたり、出せなかったり、

でしたが

 

 

出せない時に

ガミガミ言うことはしません。

 

 

その代わり

出せた時は、大絶賛してあげる。

 

 

これによって

”提出する”行動を

定着させていきました。

 

 

本当は、

提出できたときに

学校の先生がひとこと

”良く出したな”と言ってくれると

もっと定着しやすいのですが

 

 

学校によっては、

教科担当の先生によっては、

対応してくれない場合もあります。

 

 

（我が家は、中学の担任の先生に

　お願いしてみましたが

　”それは無理です”と

　一刀両断されました）

 

 

学校が頼れなくても

家で、提出した証を発見したら、

必ず声をかけてあげてください。

 

 

学校のことって

”外”でなんとかしようと

思ってしまいがちですが

 

 

お家で

認めてもらったり

褒めてもらったりして

自己肯定感が伸びて

 

 

初めて、子どもたちは外で

頑張り出すことができます。

 

 

学校の先生の

協力が得られても

得られなくても

ガンバリのベースは

”お家”です。

 

 

ノートや、ワークなど、

目を凝らしてみると

先生のハンコが

押してあったり

するかもしれません。

 

 

一度のぞいてみてくださいね。

 

 

 

息子は、こうして

たった１つの”社会”の

授業をきっかけに

 

 

他の教科も

課題の提出を

するようになりました。

 

 

もちろん

苦手教科は

答えを写すことも

ありましたが（笑）

 

本人も「提出」すれば

成績表の「やる気・態度」の

項目の評価が上がる

体験を積んで行きました。

 

 

もしかしたら

勉強を通じての

はじめての「成功体験」

だったかもしれません。

 

 

1日15分しか

勉強しなかった子は

 

 

少しずつ

勉強時間をする時間を

増やして行き

 

 

受験シーズンを

迎えるころには

１日４−６時間

取り組むことが

できるようになりました。

 

 

たった１つの興味、

 

たった１つの

大人の声かけ、

 

たった１つの

自信、

 

 

これが

子どもたちの

頑張りのきっかけになります。

 

 

今、この瞬間、

オールマイティーで

なくてもいいんです。

 

 

 

では^^今日はここまでです。

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私の使命です。


◆◆◆プロフィール◆◆◆

東京都在住。
夫と2人の子、夫の両親との６人暮らし。

スポーツはするのも観戦するのも
大好きです！

学生時代に本気でやっていた
バドミントンは、社会人なり母になった
今でも続けています。

最近は娘と一緒にダンスを始めました^^

箱根駅伝は往路復路とも
ずっとテレビの前に座って
観戦しつづけることができます^^


高校バレーボールを題材にしたマンガ
「ハイキュー!!」

福井の高校生が全米制覇する
ドリームストーリーに胸が熱くなる
「チアダン」

何の取り柄もなかった高校生が
サッカーで頭角をあらわしていく
「DAYS」

などスポーツ系マンガも大好きです。

 

話がそれましたが、私は
高校２年のグレーゾーン男子
（ADHD、LD、ASD）と

定型発達の中２女子の

2児の母親でもあります。

今では自身の子育ての経験を活かし
プレ思春期・思春期に誰よりも
詳しいトレーナーとして
活動をしています。

息子は小さい頃から
学校との相性が悪く

勉強嫌い、
ルールを守らない、
友達と揉める、
トラブルを起こす。

習い事にかよわせても
身になることはゼロ。

「このまま
　大人になって
　本当に大丈夫？」

将来に不安を感じました。


実際、中学進学後、
１年の一番最初の面談で
「行く高校はありませんよ」
と宣言されるありさま。


病院に行っても、
相談センターに行っても、
解決しなかった困りごと。


でも、あきらめたくなかった！


だから自分で発達を学び
我が子の対応をマスターする
道を選びました。


中学で不登校も経験し
初期の通知表は１と２しか
なかった凸凹キッズですが、


勉強習慣をゲットして
学校の授業を聞くようになって、
高校受験にチャレンジするまでに
なりました。


今は、楽しく高校生活を
Enjoyしています。


部活も頑張っていて
ユニフォームは自分で毎日
洗濯をします。

私が忙しい時は
家事も手伝ってくれます。


家でも、学校でも、
できることがどんどん増え

今では
「この子はきっと
　大人になって頑張れる！」
そう確信しています。


未来への不安を
そのままにしないでください。


発達の困りごとは
時間がたてばよくなるものでは
ありません。


時間の経過とともに
こじらせ感が強くなっていくのが
思春期という時期です。


対応を先送りすることなく

今ある困りごとを
小さくする方法を知って

子どもの未来に
ワクワクできろ母さんに
なりましょう！

 

発達科学コミュニケーションは

「脳科学」「教育学」「心理学」

のメソッドを合わせた
発達支援プログラムで

 

「家庭で365日の発達サポートを
　お母さんがすることが１番！」

という考えのもと考案されました。

 

「家庭で支援？」
「いやいや専門知識ないし！」

そんな心配をお持ちのお母さんを

しっかりとサポートして、

笑顔の子育てを広げていきます^^

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発行責任者：

 

発達科学コミュニケーショントレーナー

清水畑 亜希子

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