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凸凹キッズの通知表でもう悩まない！子どもが勉強を始める”まさか”の通知表UP術＜オンラインセミナー募集中＞

配信時刻：2020-01-12 08:40:00

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◯◯◯ さん

 

 

発達科学コミュニケーション

マスタートレーナーの

清水畑亜希子です。

おはようございます！

 

 

勉強が嫌い、

いつもテストの点が悪い、

 

 

そんな凸凹キッズも

「ここから磨けば

　通知表の点数がUPしちゃう」

というお話をお届けします！


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お子さんの通知表を見るたびに

がっくり肩を落としている

お母さん、いませんか？

 

 

今日は、中学は地元校に進むけど

そのあとの高校受験が

心配だわ…

 

 

と思っている

小学校高学年ママ、

 

 

そして中学生ママに、

 

 

子どもに無理やりやらせず

負荷を減らして、

伸ばせる”成績”がある！

 

 

ということを
知っていただきたいと
思います！

 

 

 

公立中学の通知表は

１つの教科に

４つの指標があります。

（自治体によって異なるかもしれません）

１つの指標を

A〜Cで評価し（Aがよい）、


４指標のA,B,Cの分布を参考に

教科全体の

５段階評価が決まります。

（５がいちばん良い）

 

 

この時に

全体の５段階評価に

１とか２があると

 

 

「おいおい！

　もうちょっと頑張ってくれないかな！」

 

 

と思うのですが…

 

 

 

ここで！ここで、です。

 

勉強嫌い・勉強が苦手な

凸凹君の通知表を

戦略的にUPさせる！

 

 

ということを

お勧めしたい！

 

 

具体的にどうするか、

というと

 

 

４つある指標のうち

どの教科でも一番上にある

「興味・関心・態度」

を伸ばす！！

 

 

というところから着手するのです。

 

 

 

ここで考えてみましょう。

 

 

「興味・関心・態度」とはなにか？

 

 

例えば

ノートを書いて提出する、とか

期限を守って課題を出す、とか

発言する、とか

そういうことが評価対象。

 

 

「えー、ノート提出とか

　無理なんですけど」

 

 

「期限を守るとか

　できた試しがないんですけど」

 

 

と思うかもしれませんが

 

 

発達の特性として

学習の苦手があって

テストの点数を伸ばすのが

子どもにとって苦労・苦痛を

ともなうのであれば

 

 

まずは

ここの「興味・関心・態度」

から伸ばしてあげたい。

 

 

なぜ、ここから伸ばしたいのか…

 

 

それは…

 

 

クオリティは二の次でもいい！

 

 

からです（笑）。

（学校の先生ごめんなさい…）

（そしていずれは
　クオリティも追求しますよ）

 

 

ノートがぐちゃぐちゃでも

書いて出した、

という事実が大事。

 

 

課題の回答がバツばっかりでも

たとえ答えを写したとしても

やって出した、という事実が大事。


１教科でもいいから
「出した」という

実績を作ってあげてほしいのです。

提出すれば「見ました」とか
チェック印をつけて

返却してくれますので

それを発見したら

提出した

という事実をしっかり
肯定していきます。

 

我が家の場合は
一気に要求値をあげずに

超スモールステップで
やっていきました。


そもそも
課題を出すという習慣がないので（笑）

なんとか仕上げた課題を
カバンに押し込んで持たせたとしても

 

だいたい出さずに持って帰ってくる…

（オイオイ…）

 

 

それでも母はめげません。

期限を大幅にオーバーしていてもいいので

出す、ということをチャレンジさせる。


もしくは

５教科持たせたにも関わらず

なぜか数学しか提出してこない…

（オイオイ…）

なんてこともあるけどそれでも褒める。


「出す」ということに

動機付けをしてあげるんです。

 

 

これをコツコツと続けていくと


期限は守れてないけど
一応、全教科出すようになり

 

 

その次は

期限を守って出す

ということを覚え

 

 

成績表の

興味・関心・態度の
評価が上がってきちゃう

という変化がでてきました。

 

 

それを見逃さずに

しっかり肯定してあげると

 

 

今度は授業でちょこちょこ出される

提出物を自分で出すようになったり…

 

 

授業のノートをしっかり提出したり…

 

 

親が介入しない授業中のことも

次第に自分でやりだしたのです。

 

 

 

子どもたちが

自発的に動き出すときに

必要なものって何かわかりますか？

 

 

自己効力感です。

 

 

自己効力感とは、

自分の行動には効果があるという

期待感や自信のことを言います。

 

 

自分の存在自体に価値があるのだという

ありのままの自分への自信を

自己肯定感と言いますが、

 

 

自己効力感は、

「僕ってやればできる！」という

確信に近い自信です。

 

 

この自己効力感を

高めるために効果を発揮するのが

「肯定する」とことです。

 

宿題や課題を提出したときに

学校の先生が「よく出したな」と

一声かけてくれるだけで、
この自己効力感は伸びていきます。


だから私も
学校の先生に「よく出したな」と
言ってやってもらえませんか？

とお願いしましたが

 

 

学校では残念ながら却下されました。

これが通常級で頑張る

中学パステルくんたちの

見えない壁でもあります。

 

 

だから、
お家でしっかり肯定する。

 

 

全部解いていないけど

答えを見ながらだけど

全部「書いた」という事実を肯定。

 

 

うっかり出すのを忘れたけど

学校に持っていったという事実を肯定。

 

 

期限はすぎちゃったけど

勇気を出して提出したという事実を肯定。

 

 

１教科だけど

出せたという事実を肯定。

 

 

「君の頑張りは知ってるよ！」

 

「ここまでできたね」

 

 

ということを

しっかり本人に言葉にして

伝えてあげると

 

 

その行動を「する」ということに

子どもが意味を見出しはじめます。

いわゆる動機付けです。

 

 

そうなると
「勉強、やってもいいよ」

というステージに

子どもたちがはいってくるので

 

 

テストの点数を上げるための

取り組みを始めるのは

そこから後なんです。


答えを丸写ししていたところから

「ここは自力で解こうね」

という場所を決めて
一点集中で解かせる、


一教科の点数が
上がってきたら
他に着手する、


などスモールステップで
点数を上げる、という

ステージに移っていきます。

 

 

 

子どもの脳が育つ順番で

適切な情報を脳にいれる

トレーニングしていく
これが大事です。

 

 

その一例が

 

提出する！というアクションを定着させる

　↓

授業聞いてやってもいいよ、と思わせる

　↓

親が介入しなくても

自分で出せるようになる

 

 

脳が育つ順に

親が接していくから

子どもが変わっていくんだ、と

知ってください。

 

 

 

「なんで肯定するだけで

　子どもの成績が
　伸びるんですか？」

 

 

と時々ご質問をいただきます（笑）。

 

 

そのカラクリは

まさにここでお伝えした通りなのです。

 

 

 

褒めるというテクニックだけに

固執していると

子どもを伸ばすのは
難しいかもしれません。

 

 

テクニックとともに

お母さんの「視点」を変える

「スタンス」を変える。

 

 

 

思春期のお子さんを伸ばすには

テクニックも

視点・スタンスの切り替えも

Wでお母さんに持っていただきたい！

 

 

本やインターネットで

「いい」と言われる情報を

いくら沢山あつめても

うまく行かないのには

 

 

このWの軸で情報を発信している

本やインターネット記事がないからです。

 

 

「いい」と言われるやり方でも

子どものコンディションを見誤って

使ってしまえば全く効果は出ません。

 

 

ノウハウ集めに奔走して
疲弊するのであれば

 

 

その時間を発コミュを学びに

使っていただくことを

お勧めします。

 

 

テクニックだけでは

子どもを変えるのは難しいです。

 

 

どこに相談しても

お金をかけて学んでも

うまく効果がでなかったのであれば

今までのやり方をガラッと変える

キッカケを作って欲しいと思います！

 

 

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お母さんのコミュニケーションが
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存在であってほしいと思います。


発達が気になるお子さんの子育てに
ずっと1人で悩んできたお母さんへ


子育ての自信と笑顔をとどけること
そして
子どもに明るい未来を届けることが
私の使命です。


◆◆◆プロフィール◆◆◆

東京都在住。
夫と2人の子、夫の両親との６人暮らし。

スポーツはするのも観戦するのも
大好きです！

学生時代に本気でやっていた
バドミントンは、社会人なり母になった
今でも続けています。

最近は娘と一緒にダンスを始めました^^

箱根駅伝は往路復路とも
ずっとテレビの前に座って
観戦しつづけることができます^^


高校バレーボールを題材にしたマンガ
「ハイキュー!!」

福井の高校生が全米制覇する
ドリームストーリーに胸が熱くなる
「チアダン」

何の取り柄もなかった高校生が
サッカーで頭角をあらわしていく
「DAYS」

などスポーツ系マンガも大好きです。

 

話がそれましたが、私は
高校２年のグレーゾーン男子
（ADHD、LD、ASD）と

定型発達の中２女子の

2児の母親でもあります。

今では自身の子育ての経験を活かし
プレ思春期・思春期に誰よりも
詳しいトレーナーとして
活動をしています。

息子は小さい頃から
学校との相性が悪く

勉強嫌い、
ルールを守らない、
友達と揉める、
トラブルを起こす。

習い事にかよわせても
身になることはゼロ。

「このまま
　大人になって
　本当に大丈夫？」

将来に不安を感じました。


実際、中学進学後、
１年の一番最初の面談で
「行く高校はありませんよ」
と宣言されるありさま。


病院に行っても、
相談センターに行っても、
解決しなかった困りごと。


でも、あきらめたくなかった！


だから自分で発達を学び
我が子の対応をマスターする
道を選びました。


中学で不登校も経験し
初期の通知表は１と２しか
なかった凸凹キッズですが、


勉強習慣をゲットして
学校の授業を聞くようになって、
高校受験にチャレンジするまでに
なりました。


今は、楽しく高校生活を
Enjoyしています。


部活も頑張っていて
ユニフォームは自分で毎日
洗濯をします。

私が忙しい時は
家事も手伝ってくれます。


家でも、学校でも、
できることがどんどん増え

今では
「この子はきっと
　大人になって頑張れる！」
そう確信しています。


未来への不安を
そのままにしないでください。


発達の困りごとは
時間がたてばよくなるものでは
ありません。


時間の経過とともに
こじらせ感が強くなっていくのが
思春期という時期です。


対応を先送りすることなく

今ある困りごとを
小さくする方法を知って

子どもの未来に
ワクワクできろ母さんに
なりましょう！

 

発達科学コミュニケーションは

「脳科学」「教育学」「心理学」

のメソッドを合わせた
発達支援プログラムで

 

「家庭で365日の発達サポートを
　お母さんがすることが１番！」

という考えのもと考案されました。

 

「家庭で支援？」
「いやいや専門知識ないし！」

そんな心配をお持ちのお母さんを

しっかりとサポートして、

笑顔の子育てを広げていきます^^

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発行責任者：

 

発達科学コミュニケーショントレーナー

清水畑 亜希子

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