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”しつけ教育”の落とし穴！学級のトラブルを解消するには、今までとは違う新しい対応が必要！

配信時刻：2019-01-21 20:00:00

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◯◯◯ さん

 

 

発達科学コミュニケーション

マスタートレーナーの

清水畑亜希子です。

こんばんは！

 

先日起きた
娘の小学校の保護者会で
娘のクラスの「学級崩壊」が
議題にあがりました。


今日はその中から
子どもたちが
学校で頑張るための
ヒントを紐解いてみたいと思います。



４年生までは
みんな個性的だけど
スクスクそだっていた
子どもたち。


それが
5年生になってから
だんだんクラスの覇気が
感じられなくなっていったのは
事実です。



学級崩壊といっても
先クールでブレイクしたドラマ
「今日から俺は！」のような

モノが飛ぶ、とか
学校を壊す、とか

そんなレベルではないのですが…



なんとなくまとまりがなくなったり、

小さなグループごとの対立が増えたり、

ジャイアン的な子が
仲間外れを画策したり、

みんな先生に口ごたえが増えたり…。



そんな訳で
学級運営がうまくいかなくなり
保護者にも協力要請がおりてきたわけです。



要点をまとめると


「学校でも指導を徹底しますので
　ご家庭でもダメなものはダメと
　しっかり指導をしていただきたい。

　そのために、学校と家庭の情報共有を
　しっかりさせていただきます。」


というモノでした。



こ、これは、
まさに「しつけをしっかり！」的な
ヤツですね？！



そこで一抹の不安を感じた私は
思わず挙手！！！！

「あのー、”情報共有”とは
　どんな形で行う
　お考えでしょうか…」

と質問。

 

すると

「今日、できなかったことを
　紙に書かせて持ち帰らせますので　
　お家でもしっかり指導を
　お願いします」

と先生。

 

はい、キマシター！
これ、対応としては絶対
ブブーッなヤツです。



学校でも叱られる。

↓

それを紙に書かされる
（それだけでテンションDown）

↓

家に持って帰って
お母さんにさらに叱られる。

 

はい！問題です。
このループで
お子さんは
自信とやる気を取り戻せるでしょうか？

 

答えはNo！
No!なんです！



私は、先生に一つ質問を
投げかけました。

「最近、子どもたちを褒める機会、
　ありましたか？」と。

 

そうしたら

「あちこちで問題が起こるので
　そちらを注意するのに必死で、
　なかなか褒めるところまでは…」

とのご回答でした…

学校の保護者会の様子は
ここまでにしますね。



発コミュメルマガの読者のみなさんは
うっかりやってしまいがちな
NG対応がお分かりになったのでは
ないでしょうか？


●例えば
「できていないことを書き出す」
のであれば、


「できたこと、頑張ったこと」
を書き出す方が
良くないですか？


もしくは連絡帳に
「△△くんは
　今日これを頑張ってました」
と先生が一言添えるのも
良いかもしれませんね。


それをお家でも褒められれば
子どもの自己肯定感が
グーンと伸びて
いい行動が増えていきます♪



さて、本題はここからです。
学級がこうなると
子どもたちは
みんな傷ついていきます。


それは特定の子だけではありません。
どの子も、です。



・トラブルメーカーと言われ
ガミガミ怒られ続ける子ども。

・いじわるの対象になってしまう
子ども。

・なんとかしようとして
頑張るけれど
だれも頼れずに殻に
閉じこもってしまう子ども。

・ああ、学校ってこんなもんか、
と諦めて惰性で生活する子ども。


みんなどの子も
傷ついて
自信を失っている状態。



じゃあ先生、全員を一手にまとめて
面倒みてください、というと
なかなかそうは行かないですよね。


だって考えてみてください。
我が子一人でも
こんなに手を焼いているのに、


この子が30人いて、
全員対応しなさい！っていわれたら。


やっぱり大変じゃないですか？！
（私は無理かもしれません！！）

 

もちろん学校側の
「昭和的」な教育は
見直されてほしいと思いますが、


学校にばかり頼るのではなく

家庭での対応も
二人三脚で進めていくのが
ベター。


だから、私が口を酸っぱくして
言うのが
家でのコミュニケーションの見直し
の重要性、です。



クラスが荒れているからと言って
「〜したのは、あなたじゃないの？」
と犯人探しみたいな会話を
毎日お家でやられたら、

お子さんもいい気分では
ありませんよね。



学校でも、家でも、
どちらでもガミガミいわれたら
子どもの記憶は
ネガティブで溢れてしまいます。



だから、お母さんにやってほしいのは
お家での「否定」を減らし、
「肯定」の量を増やしていくこと。



自己効力感が高まれば
問題行動によって
何かを訴えることが減ってきます。


そして
困った状況を打破する
力にもつながっていきます。


逆に、
誰にも肯定されない状態が続けば
暴れてでも叫んででも
なんとか自分のことを
認めさせようと、

子どもの問題行動は
エスカレートしていきます。

今回は
「学級崩壊」というショッキングな
テーマでメルマガをスタートしましたが


子どもたちのこの様子は
日常の学校生活でも
起こりうることです。


学校生活の中の
ちょっとしたトラブルがきっかけで
学校に行きたくない、という思いを
抱えてしまう子どもたちも
たくさんいるのです。



もしお子さんの口から
「学校、行きたくないなー」
と聞こえて来たら、


お家で対応してもらいたい
ことがあります。


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ずっと1人で悩んできたお母さんへ


子育ての自信と笑顔をとどけること
そして
子どもに明るい未来を届けることが
私の使命です。


◆◆◆プロフィール◆◆◆

東京都在住。
夫と2人の子、夫の両親との６人暮らし。

スポーツはするのも観戦するのも
大好きです！

学生時代に本気でやっていた
バドミントンは、社会人なり母になった
今でも続けています。

最近は娘と一緒にダンスを始めました^^

箱根駅伝は往路復路とも
ずっとテレビの前に座って
観戦しつづけることができます^^


高校バレーボールを題材にしたマンガ
「ハイキュー!!」

福井の高校生が全米制覇する
ドリームストーリーに胸が熱くなる
「チアダン」

何の取り柄もなかった高校生が
サッカーで頭角をあらわしていく
「DAYS」

などスポーツ系マンガも大好きです。

 

話がそれましたが、私は
高校２年のグレーゾーン男子
（ADHD、LD、ASD）と

定型発達の中２女子の

2児の母親でもあります。

今では自身の子育ての経験を活かし
プレ思春期・思春期に誰よりも
詳しいトレーナーとして
活動をしています。

息子は小さい頃から
学校との相性が悪く

勉強嫌い、
ルールを守らない、
友達と揉める、
トラブルを起こす。

習い事にかよわせても
身になることはゼロ。

「このまま
　大人になって
　本当に大丈夫？」

将来に不安を感じました。


実際、中学進学後、
１年の一番最初の面談で
「行く高校はありませんよ」
と宣言されるありさま。


病院に行っても、
相談センターに行っても、
解決しなかった困りごと。


でも、あきらめたくなかった！


だから自分で発達を学び
我が子の対応をマスターする
道を選びました。


中学で不登校も経験し
初期の通知表は１と２しか
なかった凸凹キッズですが、


勉強習慣をゲットして
学校の授業を聞くようになって、
高校受験にチャレンジするまでに
なりました。


今は、楽しく高校生活を
Enjoyしています。


部活も頑張っていて
ユニフォームは自分で毎日
洗濯をします。

私が忙しい時は
家事も手伝ってくれます。


家でも、学校でも、
できることがどんどん増え

今では
「この子はきっと
　大人になって頑張れる！」
そう確信しています。


未来への不安を
そのままにしないでください。


発達の困りごとは
時間がたてばよくなるものでは
ありません。


時間の経過とともに
こじらせ感が強くなっていくのが
思春期という時期です。


対応を先送りすることなく

今ある困りごとを
小さくする方法を知って

子どもの未来に
ワクワクできろ母さんに
なりましょう！

 

発達科学コミュニケーションは

「脳科学」「教育学」「心理学」

のメソッドを合わせた
発達支援プログラムで

 

「家庭で365日の発達サポートを
　お母さんがすることが１番！」

という考えのもと考案されました。

 

「家庭で支援？」
「いやいや専門知識ないし！」

そんな心配をお持ちのお母さんを

しっかりとサポートして、

笑顔の子育てを広げていきます^^

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発行責任者：

 

発達科学コミュニケーショントレーナー

清水畑 亜希子

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