発達科学コミュニケーション - バックナンバー

授業中ノートをとるのが苦手な子の特性を知って、自信を失わせない対応を覚えよう！

配信時刻：2018-09-10 22:30:00

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◯◯◯ さん

 

 

発達科学コミュニケーション

マスタートレーナーの

清水畑亜希子です。

発達の特性のある子どもの中には

「頼んだことをすぐに忘れる」

「一度に２つ以上のことを
　処理するのが苦手…」

 

などの

脳の苦手を持つお子さんがいます。

 

 

そんなお子さんが

学校で遭遇する

困りごとについて

今日は考えたいと思います。

 

 

例えば

授業中、

先生の話を聞きながら

ノートをとる場面を

例に挙げてみましょう。

 

一見簡単なようですが

この時、脳は、

複数の作業を

同時進行しているのです。

 

・先生の話を”聞く”

・聞いた内容を”短期的に記憶する”

・記憶した情報を”整理する”

・整理した情報を

　”アウトプットする”（書く）

こうやって分解してみると

意外とたくさんの作業を

脳の中で同時に

処理していることが

わかりますね！

 

このような、

作業や動作に必要な情報を

一次的に記憶・処理する能力を

ワーキングメモリと呼ぶのですが

 

 

同時進行が苦手な子は

このワーキングメモリを

つかさどる脳の部分に

凸凹があると考えられています。

 

 

要領が悪い、

ぼーっとしている、

など性格の問題として

扱われることも多いのですが、

 

 

それは違うんですよ！

ということを

覚えておいてくださいね。

 

 

その理解をうっかり忘れてしまうと、

「なんでできないの？！」と

ついついお母さんのイライラが

ヒートアップしがちなので

注意しましょう！

 

 

お家の中であれば

お母さんが意識して

指示を１つずつ出してあげると

良いですね。


指示は細かく、

1回に１つの指示を出す。

そしてそれができたら

「褒める！」「認める！」

発コミュ流の「肯定」をお忘れなく！

 

 

学校ではどうでしょう。

小学校で担任の先生との

連携がうまくいっている場合は、

先生に相談して

「指示の内容は

　１回につき１つだけにしてもらう」

などの連携策をみつけられると

 

 

お子さんも学校生活で

困り感を感じる場面が減って良いでしょう。

 

難しくなるのは

中学校進学後かもしれません。

 

 

通っている学校によって

環境が異なると思いますので

一例として

息子の例でご紹介します。

（都内の区立中学校の通常級に通っています）

 

 

中学に入ると

①教科ごとに先生が異なる

②教科によって教室の移動が増える

③教科ごと、バラバラに宿題がでる

という環境に変わります。

 

 

まず①の教科ごとに先生が異なると

何が起こるかというと…

全教科の先生に

子どもの特性をお伝えして

同じクオリティの対応をしてもらうのは

ちょっと難しい！ワケです。

 

②の教室の移動が増えると

何が起こるかというと…

・次の授業は何か

・教室はどこか

・必要な教科書やノートは何か

・宿題は何が出ていたか

など、複数の情報を整理して

行動に移すということが

必要になります。

すると、

教科書は持ったけど

ノートは忘れてきた、とか

宿題を持たずに行く、といった

先生に叱られやすい状況が

できてしまうワケです。

 

③教科ごとにバラバラと宿題が出ると…

情報をまとめて整理するのが苦手なので

結局、１日を通じて

どんな宿題が出たか忘れてしまう。

そして宿題をやらずに

次の授業を迎えてしまう。

結果、これまた、当然先生には叱られ、

成績表の評価はグーンと下がり…

という状況に陥りやすいのです。

こうやって見るだけでも

発達の特性のある思春期の子が

自信を失いやすい場面が

たくさんあることがわかりますよね。

 

 

だからこそ

できる対応は早めにとっておきたいのです！

 

 

いつもメルマガでお伝えしていますが、

お母さんにやっていただきたいことの

１つ目は

出来ていることに注目して、肯定する。

 

毎回しつこくてごめんなさい。

でもとっても大事なことなので

毎回言っちゃいますよ！

 

２つ目は

必要に応じて、「苦手」のフォロー体制を整える。

これは家庭だけでできることもあれば

学校への相談が必要な場合もあります。

 

 

では、

どんなことをすればよいのでしょうか？

 

 

我が家で取り組んでいる

成功事例、失敗事例を

次回以降ご紹介していきたいと思います！

 

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◆◆◆プロフィール◆◆◆

東京都在住。
夫と2人の子、夫の両親との６人暮らし。

スポーツはするのも観戦するのも
大好きです！

学生時代に本気でやっていた
バドミントンは、社会人なり母になった
今でも続けています。

最近は娘と一緒にダンスを始めました^^

箱根駅伝は往路復路とも
ずっとテレビの前に座って
観戦しつづけることができます^^


高校バレーボールを題材にしたマンガ
「ハイキュー!!」

福井の高校生が全米制覇する
ドリームストーリーに胸が熱くなる
「チアダン」

何の取り柄もなかった高校生が
サッカーで頭角をあらわしていく
「DAYS」

などスポーツ系マンガも大好きです。

 

話がそれましたが、私は
高校２年のグレーゾーン男子
（ADHD、LD、ASD）と

定型発達の中２女子の

2児の母親でもあります。

今では自身の子育ての経験を活かし
プレ思春期・思春期に誰よりも
詳しいトレーナーとして
活動をしています。

息子は小さい頃から
学校との相性が悪く

勉強嫌い、
ルールを守らない、
友達と揉める、
トラブルを起こす。

習い事にかよわせても
身になることはゼロ。

「このまま
　大人になって
　本当に大丈夫？」

将来に不安を感じました。


実際、中学進学後、
１年の一番最初の面談で
「行く高校はありませんよ」
と宣言されるありさま。


病院に行っても、
相談センターに行っても、
解決しなかった困りごと。


でも、あきらめたくなかった！


だから自分で発達を学び
我が子の対応をマスターする
道を選びました。


中学で不登校も経験し
初期の通知表は１と２しか
なかった凸凹キッズですが、


勉強習慣をゲットして
学校の授業を聞くようになって、
高校受験にチャレンジするまでに
なりました。


今は、楽しく高校生活を
Enjoyしています。


部活も頑張っていて
ユニフォームは自分で毎日
洗濯をします。

私が忙しい時は
家事も手伝ってくれます。


家でも、学校でも、
できることがどんどん増え

今では
「この子はきっと
　大人になって頑張れる！」
そう確信しています。


未来への不安を
そのままにしないでください。


発達の困りごとは
時間がたてばよくなるものでは
ありません。


時間の経過とともに
こじらせ感が強くなっていくのが
思春期という時期です。


対応を先送りすることなく

今ある困りごとを
小さくする方法を知って

子どもの未来に
ワクワクできろ母さんに
なりましょう！

 

発達科学コミュニケーションは

「脳科学」「教育学」「心理学」

のメソッドを合わせた
発達支援プログラムで

 

「家庭で365日の発達サポートを
　お母さんがすることが１番！」

という考えのもと考案されました。

 

「家庭で支援？」
「いやいや専門知識ないし！」

そんな心配をお持ちのお母さんを

しっかりとサポートして、

笑顔の子育てを広げていきます^^

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発行責任者：

 

発達科学コミュニケーショントレーナー

清水畑 亜希子

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