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主体性や自主性を育てたいなら…その前に必要な“土台の力”を育てよう！【ジャンプ通信】

配信時刻：2024-12-30 11:40:00

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◯◯◯ さん

 

 

発達科学コミュニケーション

マスタートレーナーの

清水畑亜希子です。

こんにちは！
ジャンプ通信をお届けします。



お子さんの主体性や自主性を
伸ばす前に…
絶対に育てておきたい力とは？
が今日のテーマです。

発達グレーゾーンのお子さんの場合
「主体性」や「自主性」を育てるのが
難しいと感じることは
多いかもしれませんね。


例えば、こんな場面はありませんか？

・指示がないと動き出せない

・自分でやりたいと言いながらも
　途中で諦めてしまう

・親が手伝おうとすると
　「やりたくない」と言い出す


こうした考動の裏には
実は、主体性や自主性を発揮するための
“土台”がまだ十分に
育っていないことが多いのです。

主体性と自主性の違いを
少し考えてみましょう。


「自主性」は
自分の意思で物事に取り組む力。

例えば、「宿題をやらなきゃ」と
自分で判断して始める力です。


一方

「主体性」は
自分だけでなく周囲との関係も
考えながら行動する力。

例えば
「友達と一緒に目標を達成したい」と
チームの中で自分の役割を
果たそうとする力です。


どちらも将来的には
子どもに手渡したい力ですが

これらを育てるためには

その手前に
「自分にもできる」という
体験や記憶が必要です。

「自分でもできる」と
自分の行動に期待し自信を持つことを
自己効力感と呼びます。


自己効力が育った子は
こんな変化を見せてくれます！

・新しいことに挑戦する意欲が高まる

・小さな失敗を乗り越えられる

・自分で考え、行動する力が少しずつ育つ

この変化成長の繰り返しがあって
はじめて、主体性や自主性が
伸びるんです！


ただ、
「今のままじゃ自立できないよ」
「そのままじゃ中学でやっていけないよ」
などと、指摘するだけでは


子どもは「どうせ自分なんて…」
「やったて無駄だ」と
どんどん行動にブレーキを
かけてしまいます。


では「自己効力感」は
日常の会話でどうやって
そだててあげたらいいでしょうか？

おうちでできる！
自己効力感を育む３つのポイント


１）小さな成功体験を増やす

お母さんが思うところまでは
やってくれないことが多いですが
それでOK！

「ここまでできたね！」と
行動のプロセスを認めてあげましょう。

「工夫して取り組んだね」
「ここを手伝ってくれて助かった」
などの声をかけてみてくださいね！



２）子どもの考えを尊重する

「どっちをやりたい？」など
小さな選択を体験させてあげましょう！

一方的に「これやって！」
というより効果的です。

自分の意見も聞いてもらえた
と感じやすく、

子どもも自分で決めたから
やってみようと
行動しやすくなります！

 

３）誰かと比べない！

「もう６年生なんだから
　これくらいできないと！」

「みんなやってるんだから
　これくらいはやろうよ！」
の視点で

できた！を探そうとすると
うまくいきません。


発達グレーの子の「できる」は
ひとりひとり違ったペースで進みます。


わが家の息子が中１の時
こうやって自己効力感を
伸ばしました。
　↓

・中学１年だけど
　やる勉強は「小５」でヨシ

・中学生だから１時間は
　勉強してほしいけど
　10分でヨシ

・全教科勉強してほしいけど
　算数の計算問題だけでヨシ

ここからスタートしました。


息子は勉強が大の苦手でした。
そんな息子が「できた！」と
思えるのが、これだったからです。

もし仮に
わからない問題を解きなさい！
といって「できない体験」を
たくさん積ませたら

「勉強したらわかるんだ」
という体験を積むことは
できませんでした。


集中力がないなら
短い時間でもいいから
「取り組むことができた！」の
体験を積ませてあげることが
必要でした。

これを無理やり長時間
やらせていたら
勉強はどんどん辛いものに
なってしまうんです。


たとえ、短い時間でも
限られた科目でもいいから

「できた！」の体験があるから
次のハードルに挑戦できるのです。



中１なのに
小５の計算問題を
１日10分しかやらなかった息子は

「僕、計算問題ならできそうだ！」
とわかってから

次第に中学のテスト範囲で
「数学の計算問題なら
　やってもいいよ」と言い

テストでは計算問題しか
やらないから
もちろん20-30点くらいしか
とれないのですが

自分が勉強をしたところは
点が取れる、と学習したんです。


そこから、数学以外の科目も
勉強してやってもいいぜ…
と取り組むようになりました。





年末年始
お子さんとどんな会話をして
自己効力感を育ててあげますか？

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だからこそ
お母さんのコミュニケーションが
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存在であってほしいと思います。


発達が気になるお子さんの子育てに
ずっと1人で悩んできたお母さんへ


子育ての自信と笑顔をとどけること
そして
子どもに明るい未来を届けることが
私の使命です。


◆◆◆プロフィール◆◆◆

東京都在住。
夫と2人の子、夫の両親との６人暮らし。

スポーツはするのも観戦するのも
大好きです！

学生時代に本気でやっていた
バドミントンは、社会人なり母になった
今でも続けています。

最近は娘と一緒にダンスを始めました^^

箱根駅伝は往路復路とも
ずっとテレビの前に座って
観戦しつづけることができます^^


高校バレーボールを題材にしたマンガ
「ハイキュー!!」

福井の高校生が全米制覇する
ドリームストーリーに胸が熱くなる
「チアダン」

何の取り柄もなかった高校生が
サッカーで頭角をあらわしていく
「DAYS」

などスポーツ系マンガも大好きです。

 

話がそれましたが、私は
高校２年のグレーゾーン男子
（ADHD、LD、ASD）と

定型発達の中２女子の

2児の母親でもあります。

今では自身の子育ての経験を活かし
プレ思春期・思春期に誰よりも
詳しいトレーナーとして
活動をしています。

息子は小さい頃から
学校との相性が悪く

勉強嫌い、
ルールを守らない、
友達と揉める、
トラブルを起こす。

習い事にかよわせても
身になることはゼロ。

「このまま
　大人になって
　本当に大丈夫？」

将来に不安を感じました。


実際、中学進学後、
１年の一番最初の面談で
「行く高校はありませんよ」
と宣言されるありさま。


病院に行っても、
相談センターに行っても、
解決しなかった困りごと。


でも、あきらめたくなかった！


だから自分で発達を学び
我が子の対応をマスターする
道を選びました。


中学で不登校も経験し
初期の通知表は１と２しか
なかった凸凹キッズですが、


勉強習慣をゲットして
学校の授業を聞くようになって、
高校受験にチャレンジするまでに
なりました。


今は、楽しく高校生活を
Enjoyしています。


部活も頑張っていて
ユニフォームは自分で毎日
洗濯をします。

私が忙しい時は
家事も手伝ってくれます。


家でも、学校でも、
できることがどんどん増え

今では
「この子はきっと
　大人になって頑張れる！」
そう確信しています。


未来への不安を
そのままにしないでください。


発達の困りごとは
時間がたてばよくなるものでは
ありません。


時間の経過とともに
こじらせ感が強くなっていくのが
思春期という時期です。


対応を先送りすることなく

今ある困りごとを
小さくする方法を知って

子どもの未来に
ワクワクできろ母さんに
なりましょう！

 

発達科学コミュニケーションは

「脳科学」「教育学」「心理学」

のメソッドを合わせた
発達支援プログラムで

 

「家庭で365日の発達サポートを
　お母さんがすることが１番！」

という考えのもと考案されました。

 

「家庭で支援？」
「いやいや専門知識ないし！」

そんな心配をお持ちのお母さんを

しっかりとサポートして、

笑顔の子育てを広げていきます^^

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発行責任者：

 

発達科学コミュニケーショントレーナー

清水畑 亜希子

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