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教えて喜んでるのは自己満足です。No.546

配信時刻：2016-10-31 06:00:00

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人間関係を整える専門家、くれちゃん先生こと くればやしひろあきです。

 

おはようございます、◯◯◯さん。

今日もメルマガをお送りさせていただきますね！

 

12月３日（土）「しつもん子育てカンファレンス2016冬」を開催いたします。

場所は愛知県のJR安城駅徒歩圏内のカフェバーです。

 

 

イメージは、子どもと関わる方たちが参加する「アメトーク」です。

子どもを愛する人だけがやってくる「徹子の部屋」です。

 

 

えっ？？？わかりにくいですか？

 

 

普通のお母さん数人にスピーカーになっていただきます。

で、僕が「しつもん」を通して引き出します。

日ごろ子どもと関わるときに大切にされていることを語り合うんですね。

そして、会場で参加してくださる方もその会話に加わっていくんですね。

 

 

そんなイメージのトークセッションです。

その後の懇親会でも自由に子どものことを語り合う。

そこに教える人も教えられる人もないわけで。

フラットな場をつくりたいのです。

 

 

ご近所のママ友同士の会話では、話せないようなことってありますよね。

そんなことを気軽に話し合えるような安心安全な場をつくりたいと考えています。

 

 

核家族化が進み、地域で子育てする環境も廃れてきた昨今。

子育てを孤独なものにしてはいけないと思うの。

新しい流れをつくりたいんだ。

もっとお母さんと子どもに優しい世の中をつくる流れね。

 

 

そんな企画を小さく始めてみたいと思います。

 

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教えて喜んでるのは自己満足です。No.546

 

 

結果ではなく学びのプロセスにフォーカスする。

その気づきは、「教える」から「教えない」への大きな転換点になりました。

 

 

「見守る」

「寄り添う」

「共感する」

 

若い時分には、およそ「教育技術」とは思っていなかったことが、実は大切だったということがわかってきたのです。

 

 

結果だけを求めるなら、答えを教えるのが早い。

「これはこういうものだ！」と教えればすむ。

 

 

なんの力もついてはいないのだけれど、「教えました」という事実だけが残る。

そんな仕事はペテン師の仕事だと考えていました。

 

 

大切なことは、「わからない」から「わかる」に至るプロセスです。

そこが肝心なんですね。

 

 

そして、その過程は子どもによって違います。

子どもによって違うのだから、よく見て、よく聞いて、よく感じる力が教育者には必要なんですね。

 

 

じゃあ、「教えない」って、どういうことなんでしょう。

 

 

たとえば、子どもが教科書を音読しますよね。

すると、間違えることがある。

そんなとき、僕は教えないんです。

 

 

子どもたちは僕が「教えない」ことを知っていますから。

さっと顔を上げて、僕の表情を見るんですよね。

「先生、今の間違い？」って目で合図を送ってくる。

僕はね、もうニヤニヤしているだけ。

 

「どう思う？」って顔をしている。

 

 

「あれっ？今のって読み間違えなの？それとも、自分の方が間違っていたの？」となります。

そこに「学び」のチャンスが生まれるんです。

 

 

で、周囲と声をかけあって確認を始める。

「そうか、ここの読みはこうなのか」という気づきにつながる。

だから、集中して他人の音読にも耳を傾けるんですね。

 

 

だけど、子どもたちだけじゃどうしても答えにたどり着けないときがあります。

「結局、今の漢字の読み方ってどうなの？」ってとき。

 

 

教えるのなんて簡単ですよ。

でも、そこは我慢なの。

教えてしまうということは子どもたちの学びの機会を奪ってしまうことだから。

 

そのかわりに、ヒントをあげるんです。

僕の場合は「しつもん」を届けるんです。

 

「その答えにたどり着くために、できることは何ですか？」ってね。

 

「あぁそうか！国語辞典で調べよう！」という子が出てきます。

「教科書巻末の常用漢字表で調べよう！」なんて子も出てきます。

「知ってる子を探す」なんて子も現れます。

 

それを聞いて、「あぁそうか！読み方がわからなかったら、そうやって調べるのね」ってことに気づく子が出てくる。

 

こういうこともね、教えちゃうとダメなんだな。

「自分で気づく」

これが大事。

なにごともプロセスなのね。

 

 

で、そうやって子どもたちがどんどん学んでいく。

僕は何をしているかというと、ニヤニヤしてるんです。

「いいねぇ〜。学んでるねぇ〜」って。

 

 

そういうことの繰り返し。

そうやって、だんだん子どもたちが育っていく。

 

 

「教えない」ってのは、どれだけ待てるか、なの。

教育者が試されるよね、ホント。

時間との戦いの部分もある。

単元を終わらせなきゃってのもある。

そういう葛藤の中で、それでも目の前の子どもたちの成長を一番に考えられるかってのが問われるのね。

 

 

で、ズバッと一つの発問だけで、１時間の授業が進行していったときなんてのは、してやったりなわけです。

そういう「発問」を考えることにエネルギーを注いできましたね。

「教えない」ってことは、そういう「発問」を作らなきゃいけないわけで。

それはもうね、「教える」方が楽ですよ、絶対。

 

 

もちろん、うまくいかないこともたくさんあります。

それはそれで、僕の学びにつながります。

そういう意味じゃ、子どもたちと切磋琢磨しているんですね。

 

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ハッピーな先生になるためのしつもん

学びを創造するために心がけることは何ですか？

 

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【作者プロフィール】

　くればやし ひろあき

 

 

1978年8月12日生まれ　愛知県名古屋市出身　愛知県刈谷市在住
妻と３人の子ども（高２、中3、小4）の５人家族

大学卒業と同時に名古屋市立の中学校の先生になりました。
小中高とサッカーに明け暮れていましたので、サッカー部の先生がやりたくて、学校の先生になったようなものでした。

ちなみに、名古屋グランパスを応援しています。

　

 

初任校の先生としては、あまり例がないそうですが、中学夜間学級の講師もさせていただきました。
教職員組合の支部の青年部長をさせていただいたり、全国の教育研究発表の場で研究を発表させていただくなど、わりと順風満帆な教員生活でした。

2007年、最初の人事異動で当時市内で最も荒れた中学校に赴任しました。ひょんなことから、そんな学校の生徒指導主事に選ばれて奔走することに。

生徒指導主事を２年、進路指導主事を１年務めました。

 

 

その成果が認められ、2012年文部科学省から派遣されて上海日本人学校浦東校に赴任。当時児童生徒数が世界最大の日本人学校で、またも生徒指導部長を２年間務めました。

 

上海で様々な起業家にお会いし、起業の意思を固め2015年に帰国。名古屋で唯一の小中一貫校である名古屋市立の中学校に異動。学年主任、進路指導主事を兼務する多忙な中、ブログとメールマガジンの執筆をスタートします。 

 

2017年退職して独立。ママコミュニティーの運営やイベントの主催、全国にて子育て講座や講演活動を始めました。

 

「９月１日は子どもたちが最も自ら命を絶つ日」ということを知り、子どもたちに命の大切さを啓蒙する映画上映会を企画。クラウドファンディングで100人の支援者から80万円を資金調達し、 愛知県内8会場で映画上映会を主催。のべ1000人を動員しました。

 

その成果が認められ、市民代表として刈谷市自殺対策推進委員を市より委嘱されました。

 

 

2018年からは「児童虐待」にスポットを当て、「虐待してしまうママを責めるのではなく、そんなママに手を差し伸べることこそが、子どもの命を守ることにつながる」と考え、 『子育て万博 2018』『子育て万博 2019』（愛知県安城市）を主催。100人以上のスタッフとともにイベントを開催して300人以上を動員しました。

 

「教室をあたたかく」をテーマに、学校の先生10数人と書家15人とともに『子どもとつながるしつもんカレンダー』を製作・販売。また『子育て万博』のテーマソングをシンガーソングライターの岡谷柚奈さんに依頼し『ありがとう』のCD製作・販売。

 

コロナ禍で講演会の依頼がピタリと止んだのを機に、TikTok配信をスタート。教育系TikToker『くれちゃん先生』として毎日動画配信。フォロワー数は11万人、トータルいいね数430万回。

 

2020年11月に株式会社ミナクル組織研究所として法人化。

 

経済産業省の事業再構築事業として、人事支援アプリ『CrewDocks®』を開発。初めての著書『自走する組織の作り方 統率力不要のリーダー論』(青山ライフ出版)を2022年7月に出版。

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