メルマガ『ハッピーな先生のハッピーな教室』 - バックナンバー

バックナンバーのトップページに戻る >>

教員を志す人が減少したのは、本当に給与が少ないからか？No.2251 配信時刻：2022-10-15 06:00:00 前のメールマガジン | 次のメールマガジン: 人間関係を整える専門家、くれちゃん先生ことくればやしひろあきです。

おはようございます、◯◯◯さん。

今日もメルマガをお送りさせていただきますね！

　

本日のメニュー

1.くれちゃん先生のダイアリー

　

2.今日の記事

　

1.くれちゃん先生のダイアリー

なぜ僕らはわかり合えないのか。

そんなことばかり研究してきました。

　

　

人間関係のことを突き詰めていったとき、生年月日から導き出す命式を読み解く能力は、人材分析に役立つことに気づきました。

　

ただし、あくまでもモノサシとしてです。

これを絶対的な指標にするのではなく、人と人のものの見方や感じ方の違いを可視化するためのモノサシとして活用すると、人材育成に恐ろしく役に立つのです。

　

　

そこからいろんな研究を重ね、システム開発をするに至りました。

僕は「占い師」ではありません。

その人を深く理解するためのモノサシにして、人間関係を整える専門家なのです。

　

　

さあ、ここから仲間とともに出港です。

いっしょの船に乗ってくださるクルーを募集します。

https://minacrew.co.jp/briefing-session/

2.今日の記事

教員を志す人が減少したのは、本当に給与が少ないからか？No.2251

一見事実のように見えるけれど、それって本当に事実なの？なんてことは山ほどがある。

近年、教員採用試験の倍率がどんどん低下している。

教育現場は慢性的な人手不足。

なり手がいないのである。

そんな惨状を見て、偉い学者さんが「教員の給料が少ないから、教師を志す人が減ったのだ。だから、給料を上げろ」と言った。

それを聞いて、教師たちは「そうだ、そうだ」とつぶやいた。

たしかに、残業代も出ず、休みの日も出勤し、持ち帰りの仕事も多い。

その働きに見合った賃金を払えという主張は、もっともなように聞こえる。

だが、果たして給料の多い少ないという話と「なり手がいない」という問題は、本当に因果関係があるのだろうか？

この一見めちゃくちゃ因果関係がありそうな給料と雇用の話なのだけど、「本当に？」に問いたい。

教員を志す若者から、給料の多い少ないという話題を聞いたことがない。

「給料少ないから辞めておきます」という声を聞かない。

既に働いている人は、その大変さと精神的な負担感にが、給与に見合っていないと感じているのだろう。

だが、一般的な感覚では、それでもこのご時世では十分な給与に映るのは仕方がないことかもしれない。

だから、学生の感覚でその給与が極めて少ない、もしくは仕事の負担感に対して見合っていない、とは感じにくい。

なぜなら働いたことがないからだ。

で、よく耳にするのは、「なんか辛そうだから辞めておきます」だったりする。

そうそう、なんだか大変そうなんだもん！

その、「なんだか辛そう」だって、働いていないにも関わらずそう感じている、まー、つまりイメージですよ。

僕のところに届く質問も「給料いくらぐらいですか？」なんて質問はなく、「僕でもやっていけますか？」「辛くないですか？」みたいな質問が多い。

そもそも、僕が教師を目指したとき、「給料をいくらぐらいもらえるか」なんてことを考えて、教員採用試験を受けたわけではない。

いくらぐらい貰えたら教員になって、いくらしか貰えないなら教員にならないなんて基準はなかった。

ただ単に先生になりたかったし、なってから、「あー、こんなにもらえるのか」と思っただけだ。

だから思うに、給料を上げたところで、今働いている人は喜ぶけれど、それで教員採用試験の受験者が爆増するとか、こぞって講師登録をするとかはないんじゃないかな、と思う。

Twitter界隈の先生たちを眺めていると、「とにかく仕事が辛い！」という文脈のツイートが並んでいる。

「超楽しいっすよ！」みたいな声はほとんどなく、「辛い！」「きつい！」しか見ないんだよね。

そのうえ部活動とか、黒板アートとか、楽しんで働いている人をとにかく叩くし、バカにする。

好きでやってるんだから、それでいいんじゃないの？と思うのは僕だけだろうか。

やりたい人はやればいいし、やりたくない人はやらなければいい。

まあ、それは置いておいて、そういう「辛い！」「苦しい！」という現場の声に日々さらされている学生が、果たして学校現場で働こうと思うだろうか。

ここがポイントなのだ。

つまり、まだ働いてないけれど、働いたらすごく大変っぽい、、、ということだけが一人歩きした状態だと言える。

問題は本当に働き方か？給料か？

これを間違えると、施策を間違えるからね。

そんなとき、ある女子生徒の言葉を思い出す。

あれは中学3年生の春先、進路について考える授業の時間だった。

僕は子どもたちに、こんな問いを投げかけた。

「将来、どんな大人になりたい？」

すると、学級委員の女の子が

「あー、先生みたいな大人になりたいな」

とつぶやいた。

僕は驚いてしまい

「こんなおじさんみたいになってどうするよ？」

と投げかけた。

すると、隣に座っていた女の子が

「あー、それ、わかる」

と叫んだ。

思春期真っ盛りの女子中学生が、40代目前の男性教諭みたいになりたいとは、どういうことだろう？

僕は黙って耳を傾けた。

「だってさ、私の周りに、先生みたいに楽しそうに生きてる大人っていないんだよね」

そういうことなのだ。

なぜ先生のなり手が減っているのか。

それは学生にとって魅力的な職業に見えないからである。

シンプルな理由だよなぁ、と思う。

落ち着いた学校に勤めているとき、「将来なりたい職業は？」という問いを投げたら、学級に数名は「学校の先生」と書く子がいた。

ところが、荒れた学校に赴任したら、そんな子は皆無で「なぜ？」って尋ねたら、「そんな大変な仕事、無理だわ。先生だけにはならない」と言われたっけww

職業選択は給料が高い低いだけで決まるわけではない。

むしろ給料の高い低いは、働き始めてから切実な問題となって降りかかるわけだが、アルバイトの給料で遊んで暮らしてきた学生から見れば、毎月定額で振り込まれる公務員の給与は十分な報酬に映る。

それよりも「働く姿」が魅力的に見えないことが問題なのだ。

大変そうに見え、辛そうに見え、楽しくなさそうに見える。

このことが問題なのだ。

公務員として就職するということは、これから先10年20年30年と働く場所を選択するということなのだ。

その場所が魅力的に見えないということが問題なのだ。

では、なぜ魅力的に見えないのか。

それを生み出しているのは情報である。

日々教育現場から発せられる現場の声が魅力的ではないのだから仕方がない。

「こんなに辛いんです」

「こんなに大変なんです」

そう訴えれば訴えるほど、それを見た人たちは「そんな仕事はやりたくないなー」となる。

「こんなに大変なのに給料が安いんです」と訴えたところで、誰も給料なんて上げてくれない。

だって、給料を上げなくても辞めない人は辞めないし、辞める人は辞めるなんてことは、管理する側はわかっていることだから。

ただ、なり手が減れば、その皺寄せは自分にやってくるのだ。

だから、情報発信というのは、本当に重要である。

苦しい状況を語ったところで、誰もその現実を変えることはできない。

魅力を語れば、いっしょにがんばりたいと思う人が現れる可能性がある。

そういう点で言えば、部活動をがんばっている先生とか、黒板アートを楽しんでますとか、そちら側の先生の発信の方が、若者にとって意味あることなんじゃないかな？と僕は思う。

◯◯◯さん、今日のメールマガジンはいかがでしたか？

感想などは返信メールでよろしくお願いします。

↑クリックしてね！

LINEでも繋がっていただけるとうれしいです。

子どものタイプ診断はこちら

↑画像をクリックしてね

Amazonにて好評発売中！

くればやしひろあき著
『自走する組織の作り方　統率力不要のリーダー論』
　（青山ライフ出版）

書籍販売はこちら

くればやしひろあき著
『どうしたら運のいい人になれますか？』
　(ミナクル組織研究所出版部)

電子書籍はこちら

毎月27日は学校の先生向けオンライン勉強会

学校や幼稚園の先生、保育士さんがご自由にご参加いただけます。

https://www.facebook.com/groups/rashikusaku.educationstudygroup

Youtube動画↑クリックしてね

　

　

Twitter

↑クリックしてね

　

　

TikTok

↑クリックしてね

Voicy

↑クリックしてね

【作者プロフィール】

　くればやしひろあき

1978年8月12日生まれ　愛知県名古屋市出身　愛知県刈谷市在住
妻と３人の子ども（高２、中3、小4）の５人家族

大学卒業と同時に名古屋市立の中学校の先生になりました。
小中高とサッカーに明け暮れていましたので、サッカー部の先生がやりたくて、学校の先生になったようなものでした。

ちなみに、名古屋グランパスを応援しています。

　

初任校の先生としては、あまり例がないそうですが、中学夜間学級の講師もさせていただきました。
教職員組合の支部の青年部長をさせていただいたり、全国の教育研究発表の場で研究を発表させていただくなど、わりと順風満帆な教員生活でした。

2007年、最初の人事異動で当時市内で最も荒れた中学校に赴任しました。ひょんなことから、そんな学校の生徒指導主事に選ばれて奔走することに。

生徒指導主事を２年、進路指導主事を１年務めました。

その成果が認められ、2012年文部科学省から派遣されて上海日本人学校浦東校に赴任。当時児童生徒数が世界最大の日本人学校で、またも生徒指導部長を２年間務めました。

上海で様々な起業家にお会いし、起業の意思を固め2015年に帰国。名古屋で唯一の小中一貫校である名古屋市立の中学校に異動。学年主任、進路指導主事を兼務する多忙な中、ブログとメールマガジンの執筆をスタートします。

2017年退職して独立。ママコミュニティーの運営やイベントの主催、全国にて子育て講座や講演活動を始めました。

「９月１日は子どもたちが最も自ら命を絶つ日」ということを知り、子どもたちに命の大切さを啓蒙する映画上映会を企画。クラウドファンディングで100人の支援者から80万円を資金調達し、愛知県内8会場で映画上映会を主催。のべ1000人を動員しました。

その成果が認められ、市民代表として刈谷市自殺対策推進委員を市より委嘱されました。

2018年からは「児童虐待」にスポットを当て、「虐待してしまうママを責めるのではなく、そんなママに手を差し伸べることこそが、子どもの命を守ることにつながる」と考え、『子育て万博 2018』『子育て万博 2019』（愛知県安城市）を主催。100人以上のスタッフとともにイベントを開催して300人以上を動員しました。

「教室をあたたかく」をテーマに、学校の先生10数人と書家15人とともに『子どもとつながるしつもんカレンダー』を製作・販売。また『子育て万博』のテーマソングをシンガーソングライターの岡谷柚奈さんに依頼し『ありがとう』のCD製作・販売。

コロナ禍で講演会の依頼がピタリと止んだのを機に、TikTok配信をスタート。教育系TikToker『くれちゃん先生』として毎日動画配信。フォロワー数は11万人、トータルいいね数430万回。

2020年11月に株式会社ミナクル組織研究所として法人化。

経済産業省の事業再構築事業として、人事支援アプリ『CrewDocks®』を開発。初めての著書『自走する組織の作り方統率力不要のリーダー論』(青山ライフ出版)を2022年7月に出版。

メールマガジンの解除
 登録メールアドレスの変更

Copyright © 2015 happy4teacher.com All Rights Reserved.
前のメールマガジン | 次のメールマガジン