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なぜ「叱った」のに「怒られた」となるのか No.1843 配信時刻：2020-10-21 06:40:00 前のメールマガジン | 次のメールマガジン: 人間関係を整える専門家、くれちゃん先生ことくればやしひろあきです。

おはようございます、◯◯◯さん。

今日もメルマガをお送りさせていただきますね！

① くれちゃん日記

昨日は奇跡のような１日でした。

ママのコミュニティー『プレシャス』が終わったあとで、名古屋へ。

　

　

身体の治療に行って来ました。

この先生がもう、本当にすごいの。

　

　

僕の身体を目視した瞬間、「右膝、大きな怪我したことある？」と。

僕はドキッとしました。

なぜなら、上海日本人学校時代、教科書の詰まった重いダンボールが崩れてきて膝の上に乗り、膝があらぬ方向に曲がってしまったのです。

しかしながら、そこは中国。

ちょっと膝の手術をするのは…。

そんなわけで、ほったらかしにしておりました。

まあ、でも、歩行に困ったことはありません。

見た目にもわからないと思います。

　

　

が、しかし、先生はそれを一瞬で見抜き、「じゃあ、治すね」と言って身体をクイクイとやって治してくださいました。

なんか、スゲーーーー！！！

その後も、僕が抱える身体の不調をどんどん直していきます。

マジでヤバいです。

　

　

すこぶる調子よく目覚めた朝。

今日も仕事、がんばります。

② ご紹介企画

くれちゃん先生のオンライン講演会

10月28日(水)
ママのためのZOOMお話会

【日時】

2020年10月28日(水)

10:00~11:30

　11:30-12:30　懇親タイム

　

【参加費】

　無料

　

【方法】

　ZOOM（申し込み者にのみ連絡）

　※顔出しあり、名前は本名でお願いします。

【お申し込みはこちら】

https://www.agentmail.jp/form/ht/23130/1/

③ 今日の記事

2015年10月21日の投稿より

なぜ「叱った」のに「怒られた」となるのか No.1843

相手に伝わるのは「感情」です。

どれだけ優しく叱っても、子どもたちは「怒られた」と表現します。

声を荒げたわけでもないのに。

優しく諭したつもりです。

でも、子どもたちは「怒られた」と受け取ってしまいます。

僕は最初、このことを「子どもたちの語彙が不足している」と捉えていました。

「叱られる」と「怒られる」の違いがわからないのだと思っていました。

でも、そうではないことにようやく気がついたのです。

「叱る」という言葉は、叱る側の言葉です。

「怒る」はそれを受け取る側の言葉です。

「叱る」は「行為」ですが、「怒り」とは「感情」です。

僕は「叱っている」大人を見ると、やはり「怒っているな〜」と感じました。

言葉を通して何かを伝えようとしても、伝わるのは感情だけです。

試しに「叱られた子ども」に、「さっきなんで叱られてたの？」と尋ねます。

すると、「う〜ん、よくわかんない」と、叱られた理由のわかってないことがよくありました。

それで、こう続きます。

「何言ってるかはわかんなかったけど、怒ってたよ」

叱っている当の本人は叱っているつもりなのです。

ですが、受け取る側は「何を怒っているのだろう？」と感じているわけです。

そもそも、まったく「怒り」を見せずに「叱る」というのは至難の技のように感じます。

どうしても、怒りが伝わります。

腹が立っているわけです。

喧嘩や暴力。

忘れ物に提出物。

係りの仕事をサボったとか。

それこそ成績が悪いなんてのもそう。

「叱る」ときは、どうしても「怒り」の感情が顔を出しています。

そして、子どもたちはその「怒り」の部分のみを受け取ってしまうようです。

ですから、先生は「叱った」つもりでも、「子どもたち」は「怒られた」となってしまうわけです。

ハッピーな先生になるためのステップ

　「叱る」と「怒り」を届けてしまうこと

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【作者プロフィール】

　くればやしひろあき

1978年8月12日生まれ　愛知県名古屋市出身　愛知県刈谷市在住
妻と３人の子ども（高２、中3、小4）の５人家族

大学卒業と同時に名古屋市立の中学校の先生になりました。
小中高とサッカーに明け暮れていましたので、サッカー部の先生がやりたくて、学校の先生になったようなものでした。

ちなみに、名古屋グランパスを応援しています。

　

初任校の先生としては、あまり例がないそうですが、中学夜間学級の講師もさせていただきました。
教職員組合の支部の青年部長をさせていただいたり、全国の教育研究発表の場で研究を発表させていただくなど、わりと順風満帆な教員生活でした。

2007年、最初の人事異動で当時市内で最も荒れた中学校に赴任しました。ひょんなことから、そんな学校の生徒指導主事に選ばれて奔走することに。

生徒指導主事を２年、進路指導主事を１年務めました。

その成果が認められ、2012年文部科学省から派遣されて上海日本人学校浦東校に赴任。当時児童生徒数が世界最大の日本人学校で、またも生徒指導部長を２年間務めました。

上海で様々な起業家にお会いし、起業の意思を固め2015年に帰国。名古屋で唯一の小中一貫校である名古屋市立の中学校に異動。学年主任、進路指導主事を兼務する多忙な中、ブログとメールマガジンの執筆をスタートします。

2017年退職して独立。ママコミュニティーの運営やイベントの主催、全国にて子育て講座や講演活動を始めました。

「９月１日は子どもたちが最も自ら命を絶つ日」ということを知り、子どもたちに命の大切さを啓蒙する映画上映会を企画。クラウドファンディングで100人の支援者から80万円を資金調達し、愛知県内8会場で映画上映会を主催。のべ1000人を動員しました。

その成果が認められ、市民代表として刈谷市自殺対策推進委員を市より委嘱されました。

2018年からは「児童虐待」にスポットを当て、「虐待してしまうママを責めるのではなく、そんなママに手を差し伸べることこそが、子どもの命を守ることにつながる」と考え、『子育て万博 2018』『子育て万博 2019』（愛知県安城市）を主催。100人以上のスタッフとともにイベントを開催して300人以上を動員しました。

「教室をあたたかく」をテーマに、学校の先生10数人と書家15人とともに『子どもとつながるしつもんカレンダー』を製作・販売。また『子育て万博』のテーマソングをシンガーソングライターの岡谷柚奈さんに依頼し『ありがとう』のCD製作・販売。

コロナ禍で講演会の依頼がピタリと止んだのを機に、TikTok配信をスタート。教育系TikToker『くれちゃん先生』として毎日動画配信。フォロワー数は11万人、トータルいいね数430万回。

2020年11月に株式会社ミナクル組織研究所として法人化。

経済産業省の事業再構築事業として、人事支援アプリ『CrewDocks®』を開発。初めての著書『自走する組織の作り方統率力不要のリーダー論』(青山ライフ出版)を2022年7月に出版。

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