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発達障害は本当に問題ですか？　No.606

配信時刻：2016-12-30 06:00:00

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人間関係を整える専門家、くれちゃん先生こと くればやしひろあきです。

 

おはようございます、◯◯◯さん。

今日もメルマガをお送りさせていただきますね！

 

今からちょうど1年前、

◯◯◯さんは、

何に悩んでいましたか？

 

僕は…、

まったく覚えていません。

人の悩みなんてそんなものなんですよね。

 

一方で、

どんな1年を想像していたでしょうか。

やはり覚えてはいません。

 

ただ、これだけは言えます。

こんな素敵な一年になるとは、

想像もしていませんでした。

 

今年はたくさんのご縁をいただきました。

いろんなところで講座やお茶会を行いました。

 

昨年の今頃には、

まったく想像だにしていなかった

出来事の連続でした。

 

これだから、生きているっておもしろい！

 

さあ、今年も残すところ２日。

新しい年を迎える準備をしておきたいたいと思います。

 

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発達障害は本当に問題ですか？ No.606

 

僕には、よくわからないことがあります。

それは、

「発達障害の子がクラスにいると大変」

という気持ちです。

 

抱えているものは人それぞれです。

生きづらさを感じている子は

たくさんいます。

 

だから、

手を差し伸べるのは、

自然なこと。

 

でも、

そういう子がいるから大変ってのが、

正直よくわからないのです。

 

 

これはもうね、

完全に周囲の子です。

周囲の子への働きかけ次第です。

 

ってことはこれ、

先生の問題なんです。

 

診断を受けている子は、

みんなと同じようにできないことがありますよ。

 

まあ、でもこれって、

視点を変えれば、

勉強ができないとか、

歌が下手とか、

足が遅いとかと、

「変わんないじゃん！」って僕は思うわけです。

 

だれにだって、

できないことがあるんです。

 

それがその子の場合は、

情緒の部分だったってこと。

 

 

でね、

「何で大変にしちゃってるの？」

って話なんです。

 

 

全体の流れに乗っかれない子を見ると、

「あの子は違ったことをしている！」

「あの子はダメなことをしている！」

「おい！空気読めよ！」

みたいになるのね。

 

そして、

「そういうダメな子を指導できない先生はダメな先生」

みたいになっちゃう。

 

そんな恐れから指導が始まるから、

ロクなことがないんですよ。

 

「恐れから始まる指導」は、

その子自身に働きかけますよね。

その子を変えようとしますよね。

つまりは、

コントロールしようとします。

 

だから、

うまくいきません。

 

もうね、

だれかをコントロールしようとするってのは、

うまくいきませんよ。

 

 

僕ね、

クラスに自閉症スペクトラムの子も、

アスペルガー症候群の子も、

ADHDの子もいたんです。

 

 

診断を受けてる子ね。

 

 

もちろん、

診断を受けていない子も

たくさんいましたよ。

 

 

でもね、

困ったことがないんです。

というか、

困る先生の気持ちがわからないのです。

 

本当に、これは大事なんだけど。

大事なのは理解なんです。

 

でね、その理解ってのはさ、

知識としての理解じゃないの。

 

あのね、

「HOW to 本」とか

「専門書」とか、

いろいろ読んだんだよ。

 

専門家じゃないけど、

でも、けっこうたくさん本は読んだ。

 

知識があるのはいいこと。

でも、頭でっかちになっちゃ

ダメだなって思います。

 

 

自閉症スペクトラムの子には「こうしたらいい」とか

ADHDの子には「こうしたらいい」とか、

そういうHOW toで考えちゃダメでね。

 

レッテルとか貼らない方がいいです。

そんなの意味ないのよ。

 

それよりも、

もっと子どもたちが感じていることを味わうの。

 

子どもを感じた方がいいね、

先生は。

 

どんな行動するかな〜とか、

周囲の子とどうやって関わっていくかな〜とか、

何に「生きづらさ」を感じてるかな〜ってのを、

よくよく見つめるの。

 

診断を受けることが意味のないことだとは思わないよ。

 

ちゃんと診断を受けると、

子どもへの理解が進む。

 

「生きづらさを感じてるんだな」

って気づきになる。

 

この子がわがままだから、

うまくいかないわけじゃないのね。

 

子育ての問題じゃないのね。

 

これはこの子のもってる、

特徴の一つなの。

パズルの1ピースなの。

 

そこに「良い」とか「悪い」とかはないんです。

そういう意味では、

理解のスタートになるんです。

 

とにかく理解すること。

「恐れ」ではなく「愛」。

 

そう！

すべては「愛」から始まります。

 

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子育てに迷ったときに出逢いたい１００の言葉

この子の感じている「生きづらさ」を感じてみよう。

 

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【作者プロフィール】

　くればやし ひろあき

 

 

1978年8月12日生まれ　愛知県名古屋市出身　愛知県刈谷市在住
妻と３人の子ども（高２、中3、小4）の５人家族

大学卒業と同時に名古屋市立の中学校の先生になりました。
小中高とサッカーに明け暮れていましたので、サッカー部の先生がやりたくて、学校の先生になったようなものでした。

ちなみに、名古屋グランパスを応援しています。

　

 

初任校の先生としては、あまり例がないそうですが、中学夜間学級の講師もさせていただきました。
教職員組合の支部の青年部長をさせていただいたり、全国の教育研究発表の場で研究を発表させていただくなど、わりと順風満帆な教員生活でした。

2007年、最初の人事異動で当時市内で最も荒れた中学校に赴任しました。ひょんなことから、そんな学校の生徒指導主事に選ばれて奔走することに。

生徒指導主事を２年、進路指導主事を１年務めました。

 

 

その成果が認められ、2012年文部科学省から派遣されて上海日本人学校浦東校に赴任。当時児童生徒数が世界最大の日本人学校で、またも生徒指導部長を２年間務めました。

 

上海で様々な起業家にお会いし、起業の意思を固め2015年に帰国。名古屋で唯一の小中一貫校である名古屋市立の中学校に異動。学年主任、進路指導主事を兼務する多忙な中、ブログとメールマガジンの執筆をスタートします。 

 

2017年退職して独立。ママコミュニティーの運営やイベントの主催、全国にて子育て講座や講演活動を始めました。

 

「９月１日は子どもたちが最も自ら命を絶つ日」ということを知り、子どもたちに命の大切さを啓蒙する映画上映会を企画。クラウドファンディングで100人の支援者から80万円を資金調達し、 愛知県内8会場で映画上映会を主催。のべ1000人を動員しました。

 

その成果が認められ、市民代表として刈谷市自殺対策推進委員を市より委嘱されました。

 

 

2018年からは「児童虐待」にスポットを当て、「虐待してしまうママを責めるのではなく、そんなママに手を差し伸べることこそが、子どもの命を守ることにつながる」と考え、 『子育て万博 2018』『子育て万博 2019』（愛知県安城市）を主催。100人以上のスタッフとともにイベントを開催して300人以上を動員しました。

 

「教室をあたたかく」をテーマに、学校の先生10数人と書家15人とともに『子どもとつながるしつもんカレンダー』を製作・販売。また『子育て万博』のテーマソングをシンガーソングライターの岡谷柚奈さんに依頼し『ありがとう』のCD製作・販売。

 

コロナ禍で講演会の依頼がピタリと止んだのを機に、TikTok配信をスタート。教育系TikToker『くれちゃん先生』として毎日動画配信。フォロワー数は11万人、トータルいいね数430万回。

 

2020年11月に株式会社ミナクル組織研究所として法人化。

 

経済産業省の事業再構築事業として、人事支援アプリ『CrewDocks®』を開発。初めての著書『自走する組織の作り方 統率力不要のリーダー論』(青山ライフ出版)を2022年7月に出版。

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