毎日の親子のコミュニケーションが将来のお仕事につながるキャリア教育になる！1日1分メールレッスン - バックナンバー

【キャンセル１枠募集】褒めてるのに問題行動がなくならない！と感じることありませんか？

配信時刻：2024-02-13 21:00:00

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◯◯◯さま

 

 

 

こんばんは！

 

／
マイペースな凸凹キッズの
行動力が「お手伝いで」加速する
＼

自分から
アクションを起こせる子になる
『こども社長メソッド』の専門家

 

発達科学コミュニケーション

トレーナーの成瀬 まなみです！

明日はバレンタインデーですね！

 

昨日までの３連休は女の子の
いらっしゃるご家庭では
お菓子作りを一緒にされた方も
多かったのではないでしょうか^^


わが家は娘が２人なので
キッチンが取り合い状態。



お友達に喜んでもらえるように
あらかじめリクエストを
聞いておいたそうで、


ガトーショコラに
初挑戦していました！



お友達に喜んでもらえると
いいなぁとワクワクしながら
レシピと睨めっこしている姿に


この瞬間、脳が発達してるな〜と

ニヤニヤしながら


手を出さず

口を出さず

私は見守る専門^^

無事に美味しそうな
ガトーショコラが
完成していました♪


一人でできた！と言う自信になり
完成した際はとっても
誇らしげな表情^^


私もお裾分けをもらいましたが
とっても美味しかったです！

 

さて、今日の本題ですが、

◯◯◯さんはお子さんを一生懸命

褒めているのに、

 

・なぜか問題行動が減らない

・むしろ褒めると不機嫌になる

 

そんなことはありませんか？

 

実は褒めているのに

お子さんの行動が変わらない

という時、

 

こんな褒め方になってないかな？

と一度振り返ってみると

良いことがあります。

 

 

それは・・・

お子さんを褒めるとき、

褒める→コントロールする

というのが目的になっていないか？

ということなんです。

 

 

実況中継で褒める時、

「よくできたね！」と

伝えたりするとき、

 

 

無意識的に心のどこかで

褒めることで子供の

行動をコントロールしよう

という思惑が出てしまうことが

あるかもしれません。

（私はありました！）

 

 

そのころは、

せっかく褒めてるのに

全然変わらない（涙）

って思っていたんです。

 

 

これは、

感情の脳の場所が

言葉の中身よりも

表情や声色などから

非言語情報を読み取って

しまうから。

 

 

このような内容を

もう少し詳しくお伝えし

じゃあどうすればいいの？

という内容までを

昨日のメルマガでは

お伝えしました。


▼昨日のメルマガはこちらから▼
https://www.agentmail.jp/archive/mail/2659/9550/684559/

 

その内容に
とても大切な気づきをまとめて

お返事して下さった方がいらっしゃったので、ご紹介しますね！

 

＊ー＊ー＊ー＊ー＊ー＊ー＊

Iさん（小５・小１女の子/

　　　年中男の子のママ）

今回のメルマガは、

肯定がなかなか伝わらない

不登校・引きこもりの

小5長女に対して、

とても参考になるお話でした。

 

 

心のどこかで

「少しでも学校へ行けたらいいな」

という私の希望が態度に

出てしまっていたのだと

理解しました。

そうこうするうちに

不登校

→転校し個別支援学級へ転入

→午前中のみ再登校

→再度不登校

→フリースクール

→フリースクールへも通えなくなる

→放課後等デイサービス

→放課後等デイサービスも通えなくなる

→部屋に引きこもり

 

となってしまいました。

今までも

不登校・発達障害関連の本を

何冊も読んできました。

 

 

ですが、本に書いてあることを

実践しても、娘からは3日目に

「毎日同じことばっかり言ってて、

そこしか褒めるとこないの？」

と言われてしまい、挫折しました。

 

 

結局、不登校を解決するために

声掛けをしているということを

娘に見抜かれていたのだと

思います。

 

 

他の本の内容も結局、

小手先のテクニックを

教えてくれるだけで、

 

発コミュのように

根本を解決してくれるものでは

なかったので、

問題は解決しませんでした。

 

 

もう少し早く

発コミュを知りたかったと

思いますが、

 

今からでも間に合うという

お言葉を信じて、

また先生のメルマガの内容を

時々再確認しながら

肯定の声掛けを続けていこうと

思います。

＊ー＊ー＊ー＊ー＊ー＊

Iさん貴重な気づきやご感想を

ありがとうございました。

今日のIさんのお話でも分かる通り

実は「褒める・肯定する」って

シンプルだけどとても

奥が深いテクニックです。

 

もしお子さんに褒めが届かない。

行動が変わらないと思ったら

一度今日お伝えしたことを

振り返りながら、

参考にしていただけたら

嬉しいです^^

 

 

 

 

＊ー＊ー＊＊ー＊ー＊＊ー＊ー＊

 

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いよいよ４ヶ月ぶりのセミナーも
最終日の１日のみです！

次回はまだ未定ですので
満席でお申し込みできなかった方は
ぜひお急ぎくださいね^^

 

＊ー＊ー＊ー＊ー＊

 

 

最後までお読みいただき

ありがとうございます！


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ほんの一言ご感想をこのメールに
返信でいただけると
嬉しいです♡
 

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

発達の気になる子どもが
増え続けている時代。

 

 

・人の話をあまり聞いていない

・感情の起伏が激しい

・小学生になっても癇癪がおさまらない

 

叱っても叱っても良くならず、
子どもの感情に振り回される毎日で
何をどう解決したらいいのか
わからない。

 

こんな負のスパイラルに
なっていませんか？

 

発達凹凸のお子さんは、
ママを困らせようと思って
問題行動を起こしているわけでは
ありません。

 

ママを困らせる子は、
自分が1番どうしていいかわからず、
誰よりも自分自身が困っている子
なんです。

 

なぜなら、気持ちの問題ではなく、
問題行動は全て脳の特性からくるもの
だからです。

 

育て方が悪いの？
いいえ！そうではありません！

 

科学的な根拠に基づく正しい対応で、
ママの声かけと対応で問題行動は
無くす事ができるんです^^

 

発達科学コミュニケーションでは
子どもの成長を加速させる
コミュニケーション術を
同じように悩みを持つママ達へ
お伝えしています♪

 

このメルマガでは、
私自身が過去に悩んでいた、
娘の癇癪やこだわりの強さ、
話の聞けなさなどの
問題行動などの経験をもとに

 

ママの声かけで、
発達凸凹キッズの強みを引き出し、
スーパーキッズに育て上げる為の
ヒントを、ビジネスの視点から
お届けするという事をテーマに

 

発達凸凹キッズの脳を
発達させるヒントを
お伝えしていきます♪

 

困りごとだと思っていた事が、
将来の強みになる！

 

という事を強く信じ、
ワクワクした未来を
描ける親子を増やしていきたい！

 

そう思っています^^

 

今はお子さんの問題行動に悩んでいる
ママ達の全力サポーターとして
一緒に伴走させて下さいね！！

 

＊＊成瀬まなみプロフィール＊＊

 

 

埼玉県在住。

 

動物占いは
「有言実行・博愛主義」のトラ♪
水瓶座のA型です。

 

以前は、社長を目指す大人向けの
大学院（ビジネススクール）に
勤務していました。

  

同級生で、何でも言い合える夫と、

素直さとパステルな魅力のある
長女（小６）、

そんなお姉ちゃんに
気を使いながらも
優しくいつも冷静な次女（小４）、

私の４人家族です。

 

私には夢があります。

 

それは、
以前の私のように
感情のコントロールが苦手な
子どもに振り回されて、
自分自身の接し方が悪いのではと
自分を責めているママを
ゼロにしたい
ということです。

 

そして、その困りごとが
実はお子さんの将来を生き抜く
強みになるかもしれないこと、

お子さんの未来が明ることを
信じるママを増やしていきたい！
という事です。

 

昔から子供が大好きだった私でしたが、
娘は２歳から激しい癇癪、こだわり、
不安の強さで外出先でトイレに入れない
、気持ちの切り替えが苦手な子でした。

 

そんな娘の行動が理解できず、
「なんで私だけこんなに子育てが
うまく行かないんだろう」と、
自分を責めていました。

 

そんな中、
発達科学コミュニケーションに
出会い、発達の特性について学び
実践したことで、
娘は３週間で驚くほど素直に動ける
子どもに大変身！

 

今では、娘は感情の切り替えが
上手に出来るようになり、
自信を持って色々な事に取り組む意欲に
溢れています！

 

これから必要なのは子ども達が
どんな人生を自分で選び、
その道で自立した生活をするか。

 

これからのお子さんの
可能性を誰よりもママに
信じてもらいたい！

 

そのために、今の困りごと解決を
全力でサポートするトレーナーとして
活動しています。

 

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毎日多数の申請が来ているため、

申請の際は
一言メッセージをいただけると
嬉しいです^ ^

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発行責任者：

 

発達科学コミュニケーション
マスタートレーナー

成瀬　まなみ

 

 

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