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【私が学校改革に失敗した理由】「教師の天職相談室」メール講座

配信時刻：2023-03-23 12:00:00

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【私が学校改革に失敗した理由】「教師の天職相談室」メール講座


こんにちは！
「人生は、そして運命は、自分で作り出すことができる」

－日本から教師の自殺・うつ・過労死をなくす活動家－
教職歴25年、教師の転職コンサルタント／教師専門のキャリア・コーチ藤井秀一です。

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「先生方が健康に、無事安穏に日常を過ごせること！」

私はこの一事を学校で最優先すべき課題だと考え続けてきました。
学校の安全と安心はこの前提を抜きにしては実現できないからです。
しかしわが国では、この前提が大きく崩れてしまっています。

休日を増やすのも一案ですし、勤務時間を短縮するのも一案です。
ただしそれは「業務負担のすべてを見直す」という手順の後に来るものです。
各業務の必然性を見直さない限り、上記の誤りは正されることがありません。

そんな教育界の中にも、率先して改革に向かおうとする先生方がいます。
私のもとにも改革の方策を求めてご相談に見える方が時々います。
実はそんな先生方を見ていて、時々、心配になることがあるのです。

それは「何をやるか」に心を奪われてしまっていることです。
いや、「何かやらなければならない」という強迫観念も見えることがあります。
そのまま改革活動を始めてしまうと、孤立や破綻の危機を迎えやすくなります。

こうした方々は改革すること自体に意義があると考えているように感じます。
しかし、そこには意義はありません。
改革の意義は「何を選び、何を捨てたか」にこそあるのです。



そこで提案したいのが、組織改革の前に自己成長を意識することです。
「何をやるか」の前に「なぜやるのか」を考えてほしいのです。
組織の成果を導き出すためには、先にご自身の成長を計画しなければなりません。

ご相談に見える多くの方々が、この段階を飛ばして改革を進めようとしていました。
きっかけ作りにはなるかもしれませんが、もし改革が動き出したとしたら？
『現状の自分』のままではすぐに組織の変化をコントロールできなくなってしまうのです。

この現実に気付いていない先生方は、改革に着手しながらも途中で断念しています。
私のコンサルティングも最後まで終えることなく停止せざるを得なくなります。
これはひとえに「どんな自分になりたいのか」を作り込めていなかった結果なのです。

「何をやるか」は単なる方策・手段でしかありません。
大切なことは「なぜやるか」という使命感や社会的理由につながる要素です。
また、それを推進・維持・達成していける自分になるための計画です。

かつて私はこの重要性に気付かないまま改革を進めようとして失敗しました。
改革プランは作成したものの、自分自身の成長計画を考えていなかったためです。
残念ながらその答えは『学校』という塀の中の世界にはほとんど存在しません。

塀の外に目を向けてください。
いくつもの成長材料が手に入りますし、その方策も数々の事例から学べます。
学校にないもの、教育界にないものは異業種から借りてくればよいのです。



私はそのことに気付いてから、数多くの企業研修やセミナーに参加してきました。
今こうして先生方のキャリア支援ができるのも、その学びがあったからです。
また、それをもとにした改革推進や異業種体験の経験があるからだとも言えます。

そのおかげで私は、「教師を辞めたら生きていけない」とは感じませんでした。
むしろ『学校』という世界の狭さに辟易し、窮屈な思いばかりしていたのです。
改革したい願望の対象も、いつしか学校ではなく教育界全体に変わっていました。

こうした社会的目標の獲得が困難への耐性をも強めてくれます。
「何をやるか」という目先の目標から「なぜやるか」という使命感が働く理由となります。
この自己変革を体験すると、組織の変化（進化・成長）にも振り回されなくなりますよ。



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