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済み済み【生徒との関係改善を望むなら】「教師の転職相談室」メール講座

配信時刻：2015-08-22 11:00:00

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【生徒との関係改善を望むなら】「教師の転職相談室」メール講座


こんにちは！
日本から教師の自殺・うつ・過労死をなくす活動に取り組んでいる、
教職歴21年のプロフェッショナル・キャリア・カウンセラー(R)、
教師の転職コンサルタント藤井秀一です。


生徒との関係はいかがですか？
うまくいっていると言えそうでしょうか・・・・。

「生徒との人間関係をうまく作れません」

特に若手の先生からのご相談が多いテーマです。
始めは誰でもうまくいかないわけですが、過剰に自分を責めてしまう人が多いです。

このテーマの場合、初めにつまずきやすいのは立ち位置のまちがいです。
「生徒にナメられたくない」と考えて、無理に上位に立とうとしてしまうのです。
これをやってしまうと人間関係を崩壊させてしまう危険性が高くなります。

最も恐ろしいのは、まだ人間関係が構築されていないうちにこの失敗をすること。
例えるなら「上官と部下」、「殿様と民衆」のような関係をめざしてしまうことです。
『ナメられたくない』というつまらないプライドこそ、最もナメられやすい理由です。


ここはひとつ考えどころです。

自分は「君臨」できる教師になりたかったのか？
それとも、「信頼」される教師になりたかったのか？
もし前者なら、今のうちに教職を去ったほうが、自分も生徒たちも幸せになれます。

もし後者なら、次の３つを大切にしてください。

１．パートナーシップ

ともに学校・学年・クラスを作っていくパートナーとして彼らを承認してください。
教師と生徒との関係は、「隷属関係」ではなく「チームメイト」です。
ただし、人として越えてはならない一線を誰かが越えたら、断固、叱りましょう。
教師と生徒が「平等ではない」ことも明示すべきです。

２．個性の尊重

「個人」ではなく、「個性」の尊重です。
個人は元から尊重されており、これを不必要に強調することは増長を呼ぶからです。
「全体のための個」であるからこそ「個」が守られることを明示してください。
また、一人ひとりの個性を活かしきる工夫を忘れないでください。

３．教えない教師をめざす

教えることの最大かつ最終の目標は、「教えなくても実践できる」人材の育成です。
彼らのクラス形成力を信任し、自発的な秩序維持を促してください。
ただし、権限移譲には「ハラを切る覚悟」と「泥をかぶる勇気」が必要です。
ハンドル・ブレーキ・アクセルは生徒に任せ、自らは信号機と標識の役目に徹してください。


これらは私が教職時代に強く心がけていたことです。
（さまざまな失敗から学び取ったのです）

そんな私のクラス管理の目標は、いつも変わらず「自治」の２文字だけでした。
「担任を必要とせず、生徒の力によって秩序が維持されるクラスづくり」が私の目標でした。

彼らが学校にいる間は、いかようにもサポートできます。
しかし、ひとたび卒業させてしまえば、もはや助け船を出すことができません。
高校教師の私には、「３年間」という重い納期が課せられていたのです。

『責任はおれがとる。　ここは一発、思い切ってやってみろ』

そう言い切れる教師をめざしていきたいと思っていました。
生徒たちも私の意を汲んで、能力以上の頑張りを何度も見せてくれたものです。
（現実的にはいつも尻拭いが必要でしたけどね・・・・）


『先生が自分の教師人生を、おれたちに預けてくれている』

ある生徒がクラス会議の席で、そう言ってくれたことがあります。
文化祭の準備段階で、多くの生徒が真剣さを欠いていた状況を、彼は叱責したのです。
会議そのものの進行さえ完全に信任していた私への、最大のプレゼントでした。

重要な決断こそ、信じて生徒に任せる。
とても勇気のいることですが、わずかな時間で生徒との距離を縮めることができます。
自らは万が一に備えて、管理能力（マネジメント力）を磨いておけばよいのです。

その学習姿勢があることで、生徒たちもまた教師を信頼してくれます。
初めは勇気がいりますが、クラス管理でお困りの方に理解いただきたい考え方です。


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－「自分らしい働き方」を支援する、教師の転職コンサルタント－
☆教職歴21年のキャリアカウンセラー／キャリアコンサルタント☆
　　藤井　秀一（ふじいひでかず）

ＮＰＯ法人　日本プロフェッショナル・キャリア・カウンセラー協会　キャリア教育事業部長
・プロフェッショナル・キャリア・カウンセラー(R)
・認定キャリアコンサルタント

－近未来教育変革研究所－
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