発達科学コミュニケーション - バックナンバー

鍋におもちゃを投げ入れる、学校で物を壊す…暴れて訴える子を落ち着かせたママの今

配信時刻：2026-11-09 17:00:00

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◯◯◯ さん

 

 

発達科学コミュニケーション

マスタートレーナーの

清水畑亜希子です。

 

こんにちは。
ジャンプ通信です。

『自分では
すごく肯定している
と思っていたんです。

それなのに
褒めると子どもが
怒り返してくる。

何ががダメなのか
ぜんぜんわからなかったんです」

『だけど学んでわかったのは
肯定した後に余計なひとことを
つけていたことでした。

怒ってないつもりだったけど
多分”空気”が
伝わっていたと思います』


『それに気づけたのは
学んだり
先生からアドバイスを
もらえるようになってからでした。』


こう話してくれるのは
講座生の寺西わかなさん。


実際に学んでみたことで
「褒めると怒る」
ナゾの負のループの理由が
わかってきたのだそう。

事あるごとに
わざとママを困らせるような
行動ばかりしていたお子さん。

例えば
お風呂にバスタオルをつけて
びちょびちょにしてしまったり、

お鍋の中に
おもちゃを放り込んだり、

学校では結構ものを壊したり。


そんな状態でしたが
ママが関わりを整えたら
そういった困らせる行動は
落ち着いていきました。


それだけでなく

「私の話が通じるように
なったというか
　
素直に聞いてくれるように
なりました。」

わかさんは
こう話してくださいました。


「子どもたちの困った行動は
　SOSのサイン」
…と言われるけれど

バスタオルびちょちびちょ…
鍋におもちゃ…

こんなパンチの効いた
行動をとられたら
お母さんとしては
かなりダメージは大きいはずです。


文章にすると
「暴れなくなりました」
というたった１行かもしれないけれど

その状態にまで
わが子を連れて行ってあげるのは
大変だったはず。

もちろん、肯定だけではありません。

困った行動で訴えてくる時の対応は
ママにとっては
一番巻き込まれやすい瞬間。

何度も
「ああ、こうじゃなかった」
「次こそは」を繰り返しながら

トライしていったからこその
「今」なんですね。


そこから、寺西さんは
どうしてNicotto講座に
進もうと思ったのか？

その理由も聞いてみました。


『子どもの年齢が変わって
課題が変わっても

対応できるようになりたいと
思ったんです。

小学校の頃は担任の先生が
密に関わってくれるけど

中学に進むと
そういった支援は

環境上難しいだろうな…
とも思っていました』


そして寺西さんは

Nicotto講座に進んだ
ご自身の変化をこう話してくださいます。

『１つやってみてうまくいかなくても
別の方法を試してみることが
できるようになりました。

仲間と一緒に実践して

質問したり
自分でも質問に答えたりしながら

取り組みの「途中」を理解する機会が
増えたからかなあと思います。

仲間から
たくさんの気づきをもらえたり

スタディコンサル（勉強会）で
新たな視点を
学べたりできるので

落ち込んだり行き詰まったりしても
そこから前に進んでいくことができると思います。』


こんなふうに
話してくださいました。

そんな寺西さんが、実際の場面で
どんなふうに考え
関わりを変えてきたのか。

その実践記を
Webサイトでもご紹介しています！

▼不登校の子どもとの旅行先で「帰りたい」と言われたら？子どもの動ける力を引き出す３ステップ
https://desc-lab.com/pasteljump/29603/

▼すぐに「わからない」と言う子どもはなぜ？会話が続かない理由と家で今日からできる３つのこと
https://desc-lab.com/pasteljump/24210/

 

 

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ずっと1人で悩んできたお母さんへ


子育ての自信と笑顔をとどけること
そして
子どもに明るい未来を届けることが
私の使命です。


◆◆◆プロフィール◆◆◆

東京都在住。
夫と2人の子、夫の両親との６人暮らし。

スポーツはするのも観戦するのも
大好きです！

学生時代に本気でやっていた
バドミントンは、社会人なり母になった
今でも続けています。

最近は娘と一緒にダンスを始めました^^

箱根駅伝は往路復路とも
ずっとテレビの前に座って
観戦しつづけることができます^^


高校バレーボールを題材にしたマンガ
「ハイキュー!!」

福井の高校生が全米制覇する
ドリームストーリーに胸が熱くなる
「チアダン」

何の取り柄もなかった高校生が
サッカーで頭角をあらわしていく
「DAYS」

などスポーツ系マンガも大好きです。

 

話がそれましたが、私は
高校２年のグレーゾーン男子
（ADHD、LD、ASD）と

定型発達の中２女子の

2児の母親でもあります。

今では自身の子育ての経験を活かし
プレ思春期・思春期に誰よりも
詳しいトレーナーとして
活動をしています。

息子は小さい頃から
学校との相性が悪く

勉強嫌い、
ルールを守らない、
友達と揉める、
トラブルを起こす。

習い事にかよわせても
身になることはゼロ。

「このまま
　大人になって
　本当に大丈夫？」

将来に不安を感じました。


実際、中学進学後、
１年の一番最初の面談で
「行く高校はありませんよ」
と宣言されるありさま。


病院に行っても、
相談センターに行っても、
解決しなかった困りごと。


でも、あきらめたくなかった！


だから自分で発達を学び
我が子の対応をマスターする
道を選びました。


中学で不登校も経験し
初期の通知表は１と２しか
なかった凸凹キッズですが、


勉強習慣をゲットして
学校の授業を聞くようになって、
高校受験にチャレンジするまでに
なりました。


今は、楽しく高校生活を
Enjoyしています。


部活も頑張っていて
ユニフォームは自分で毎日
洗濯をします。

私が忙しい時は
家事も手伝ってくれます。


家でも、学校でも、
できることがどんどん増え

今では
「この子はきっと
　大人になって頑張れる！」
そう確信しています。


未来への不安を
そのままにしないでください。


発達の困りごとは
時間がたてばよくなるものでは
ありません。


時間の経過とともに
こじらせ感が強くなっていくのが
思春期という時期です。


対応を先送りすることなく

今ある困りごとを
小さくする方法を知って

子どもの未来に
ワクワクできろ母さんに
なりましょう！

 

発達科学コミュニケーションは

「脳科学」「教育学」「心理学」

のメソッドを合わせた
発達支援プログラムで

 

「家庭で365日の発達サポートを
　お母さんがすることが１番！」

という考えのもと考案されました。

 

「家庭で支援？」
「いやいや専門知識ないし！」

そんな心配をお持ちのお母さんを

しっかりとサポートして、

笑顔の子育てを広げていきます^^

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発行責任者：

 

発達科学コミュニケーショントレーナー

清水畑 亜希子

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