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学習障害って６種類？３種類？専門家も誤解している定義を整理しましょう（前編）

配信時刻：2017-11-22 21:10:00

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◯◯◯ さん
 
親子のコミュニケーションを
スムーズにして、
子どもの成長を加速させる！


発達科学コミュニケーション代表の
吉野加容子です^^
 


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朝は、子育て情報を
夜は、ママのライフスタイル情報を
お届けしております！
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こんばんは！
 
 
学習障害って何だろう？
と考えて調べると、
 
 
文部科学省が出している
学習障害の定義が
目に止まりますよね。
 
 
それがコレです。
 
 
「学習障害とは、基本的には
全般的な知的発達に遅れはないが、
 
 
聞く、話す、読む、書く、計算する
又は推論する能力のうち
 
 
特定のものの習得と使用に
著しい困難を示す様々な状態を
指すものである。」
 
 
このように、
６領域を習得していくことや
使いこなしていくことが
極度に苦手だということです。
 
 
この６領域のうち、
１領域のみが苦手な子もいれば、
実際には、
６領域のほとんどが苦手な子もいます。
 
 
つまり、
特性の組み合わせは、理論上
無数に存在するということになります。
 
 
 
一方で、
別の本やサイトでは、
学習障害の種類は「３種類」
と書いてあるものもあります。
 
 
それには、
学習障害とは、
・読字障害（読み障害）
・書字障害（書き障害）
・計算障害
の３つが書いてあるはずです。
 
 
どういうこと？
と思いませんか？
 
 
これ、実は
医師をはじめ専門家でも
誤解している人がまだ多いのです。
 
 
「とにかく、
　読み書きと計算が代表的なヤツで、
　その他にも色々あるってこと」
と、
ざっくりとしか理解していない人も
いると思います。
 
 
それはそれで大雑把には
間違っていないのですが、
そのような理解だと
何がダメか？と言うと
 
 
学習支援の方針が
子どもの実態に合わない
 
 
ということが起きやすくなります。
 
 
学習障害の診断がつき、
学習支援はこうすれば良いと聞いたから
お子さんにやってみたら・・・
 
 
・・・あれ？
合わない。
改善しない。
子どもはイライラしてるようだ・・・
 
 
という風になりやすいんです。
 
 
ですから、
ちょっと退屈かもしれませんが
ここの定義の話は
丁寧にお話しさせてください。
 
 
 
なぜ、私がこの定義にこだわるか？
と言うと、
 
 
「人は、
　何をどう理解しているかによって
　行動が変わるから」
です。
 
 
私はこれまで脳科学の様々なテーマを
研究してきましたが、
原点である博士論文は、
「脳の理解（学習）」
に関するテーマでした。
 
 
なぜ「理解」にこだわったのか？
 
 
正直、大きなきっかけが
あったわけではないのです。
 
 
ただ、ビビッと来た！
というヤツです。
 
 
理解するということは、
学習するということ。
 
 
つまり、
人が発達する、成長するということ。
 
 
私は、その根本となるテーマに
着手していたのだと、
後になってから気がつきました。
 
 
ところが、衝撃的なことに、
脳科学の研究の中で
「学習」をテーマとしている
論文のほとんどは、
 
 
「ラット（ネズミ）の迷路」
を扱っています！笑
 
 
初めての迷路では道に迷う。
学習すれば、ゴールまでたどり着く。
だからネズミが「学習」したことが
証明できるのです。
 
 
ところが、
人間を被験者にして
「理解」をテーマにしている研究者は
そう多くはいません。
 
 
なぜなら、研究しにくいから！
 
 
その人が本当に理解したのか？
なんて、
本来は誰にも分かりませんよね？
 
 
テストで100点とったからと言って、
それはただの暗記かもしれず、
本当の意味で理解しているかどうかは
本人にさえ分からないこともあります。
 
 
「理解」は目に見えないので
本当に難しいんです。
 
 
「理解」に関する脳科学の実験をして
論文を書いても、
最初はなかなか通りませんでした。
 
 
査読者（審査官）からのコメントは
いつも決まってこうでした。
 
 
「被験者が、本当に理解したのか
　不明である。
　被験者が、理解したことを証明せよ。
　でないと信憑性が足りない」
 
 
ごもっともですが、正直、
なかなか難儀な執筆となりました。
 
 
しかも、
日本人を対象にした実験だったので、
国際論文を書くに当たって、
 
「漢字を理解するとは
　どういうことか？」
 
を英語で外国人の審査官に
説明しなければならない時など
ちょっと泣きそうでした…。
 
 
ちょっと脱線してしまいましたが、
こういった経験は、
私自身の発達に対する理解、
脳の成長に対する理解を
深めてくれました。
 
 
そして、今の発達障害の支援に
かなり役立っていると感じています。
 
 
もとに戻しますが、
なぜ、私が面白くもない定義に
こだわるか？と言うと、
 
 
「人は、
　何をどう理解しているかによって
　行動が変わるから」
です。
 
 
理解が曖昧な人は、
必ず行動が曖昧になります。
 
 
十分に理解していないところで
ボロが出ます。
 
 
それが根本的な部分であるほど
重大なミスにつながるかもしれません。
 
 
ですから、
私は「理解」にこだわります。
 
 
これは、教育やコミュニケーションでも
同じですよね。
 
 
相手（子ども）の理解を変えられれば
子どもの行動を変えるのは簡単です。
 
 
ですから、お母さんたちにも
理解していただきたい、
そう思っています。 
 
 
次回、学習障害の
６領域とか、
３種類とか、
そういった部分を整理しましょう！
 
 
そうして、
学習障害の理解を深めることで、
必ず、学習支援の質が高まります！
 
 
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◆◆◆プロフィール◆◆◆
 
発達科学コミュニケーション代表。
横浜市在住。
 
 
教育にイノベーションを起こしたい！
と奮闘中の毎日^^
 
 
楽天家で、
細かいことは気にしない性格ですが、
やろうと思ったことは諦めません。


新しい挑戦が大好きで、
楽しく成長を手に入れるのがモットー！


子どもの頃からの夢だった
先生になるため特別支援教育を学ぶも、
子どもを指導する自信がなく
大学院へ進学。


臨床発達心理士として
臨床経験を積みながら、


脳の発達の秘密を解き明かす
脳科学を研究して博士号を取得。


さまざまな親子と出会ううちに、
子どもを発達させるのは
病院でもなく、専門施設でもなく、
おうちだ！


と確信し、
36歳で「発達科学ラボ」を設立。


発達が気になる子を持つママたちの
子育てと仕事のプロデューサーとして
夢を叶えるお手伝いをしています^ ^


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発行責任者：

株式会社パステルコミュニケーション
代表取締役

「発達科学ラボ」主宰
学術博士・臨床発達心理士

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