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姿勢が悪い自閉症スペクトラムの子。何度言っても治らない！場合の対応はどうする？

配信時刻：2017-10-23 19:50:00

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◯◯◯ さん
 
親子のコミュニケーションを
スムーズにして、
子どもの成長を加速させる！


発達科学コミュニケーション代表の
吉野加容子です^^



こんばんは！
 
 
自閉症スペクトラム（ASD）の
特性の１つに
「行動様式の独特さ」
があります。
 
 
簡単に言うと、
行動が一風変わっている
ということです。
 
 
そういった特性を
ただ「変だ、おかしい」と
思っていては、
発達支援は絶対にうまくいきません。
 
 
その理由は、
「あなたのやっていることは変。
正解はコレ。
常識はコレ。
そうしないと社会に通用しないよ！」
という教育スタイルに
なってしまうからです。
 
 
お子さんの行動の理由を無視して
常識を押し付けても
うまくは行きませんよね。
 
 
なぜお子さんが
ちょっと変わった行動をするのか
理由を知っていれば、
お互いに無理のない対応を
模索することができます！
 
 
今日からは、
自閉症スペクトラムの
「変わった行動の理由」
について、解説をしていきます。
 
 
発達障害に上手に対応するためには
大人の「柔軟性や理解力」
が試されます。
 
 
理由を知ったところで
「私は子育ての信念を変えられない！」
という人は
正直、発達支援には向いていません。
 
 
それってちょっぴり、
お母さんにも「こだわり」
がありそうですね。
 
 
もし心当たりがある人は、
まずご自分から
「こだわり」にこだわらない意識を
持ってみましょう！
 
 
さて、今日は手始めに
「ちょっと変わった行動」その１
をお話しします。
 
 
自閉症スペクトラムに
よく併発するのが
感覚過敏などの感覚異常です。
 
 
聴覚過敏はよく聞くようになりますので
知っている方も思いますますが、
「光過敏」
もASDによく起こります。
 
 
すごく簡単に言えば
普通の光でもまぶしく感じる
という特性です。
 
 
 
要は、
色々なものが「見にくい」
と考えてください。
 
 
特に、光のコントラストに
敏感な場合が多いです。
 
 
光のコントラストが強いと
脳に強い刺激となって
「チカチカして見にくい！」
 
 
対照的な色の組み合わせが
見にくいというだけではありません。
 
 
「白い紙に、黒文字の印字」
も見にくいと言われています。
 
 
え〜！！！
この世の印刷物って、
ほとんど白地に黒文字じゃん！！！
って驚かれると思います。
 
 
そう、その「ありふれたモノ」が
見にくい場合があるのです。
 
 
私の子どもの頃は、
まったくの白い紙は
学校では使われておらず、
「わら半紙」と呼ばれる
くすんだ色の紙に印字がされていました。
 
 
今でも再生紙などは
ちょっとくすんでいますから
まだコントラストは弱めです。
 
 
その一方、
きれいに漂白された真っ白な紙も
多く出回っています。
 
 
真っ白い紙は、よ〜く光を反射します。
「レフ板効果」で色白効果が出るのは
光の反射のおかげですよね。
 
 
そこに、墨字で文字が書いてあると
白と黒の反対色がチカチカして
見にくくなってしまうんですね。
 
 
そうすると、
読み書きなどの学習にも
影響が出る場合があります。
 
 
あるいは
IQが高くても、
勉強することを嫌がるお子さんも
いるかもしれません。
 
 
ASDの全員にこういった特性が
ある訳ではありませんが、
中にはこのような認知で
困っている場合があるのです。
 
 
困るのは、
子ども本人に
「この見え方は普通じゃない」
と分からないことです。
 
 
生まれてからずっとその認知ですから
他の人も同じだろうと
思って疑いませんよね。
 
 
ですから、
「このプリント、
　見にくいんですけど！」
とは言いません。
 
 
子どもたちは
自然と「見にくくない工夫」を
するようになります。
 
 
その１つが姿勢の工夫です。
 
 
自閉症スペクトラムは
運動発達の遅さも伴う場合があるので
単純に体幹が弱くて
姿勢が崩れている子も多いです。
 
 
ですから
「姿勢をよくしなさい！」
と指導する場合も
よくありますよね。
 
 
ところが、そのような理由でなく、
光過敏によって見にくいので
姿勢を工夫して
見やすくしている子がいます。
 
 
例えば、
手元をのぞき込むような姿勢で
頭で影を作って
白黒のコントラストを弱くして
字を読もうとする子。
 
 
真正面に見ると光が強いので、
斜めに見て調整している子。
 
 
姿勢を崩して、
紙を持ち上げて見ている子。
 
 
どれも勉強する姿としては
姿勢を注意されそうな感じですよね。
 
 
しかし、どれも
過敏な認知を和らげる工夫なのかも
しれません。
 
 
ですから、
何度注意をしても
なかなか治らない場合には、
「ASD独特の認知が隠れているかも！」
と気づく習慣をつけてください。
 
 
そして出来るだけ、
見やすくなるような工夫を
相談していきましょう。
 
 
気づいてあげる感度が
大人側にあることで、
子ども本人にも気づけない特性を
和らげてサポートすることに
繋がりますよ！
 
 
【今日の一言】
「これ、見にくいの？
　どうやったら見やすい？」
 
 
＊今日の一言では、子どもの発達を引き出すヒントになる言葉をお届けします＊
 
 
〜解説〜
子ども本人も気づいていない
かもしれない「見にくさ」。
 
 
姿勢が崩れたり、
とても疲れたりする場合には、
認知の特性があるかも！
と疑って、本人に聞いてみてください。
 
 
「どうやったら１番見やすいの？」
と聞いたりして、
子どもの認知を把握して見ましょう。
 
 
影を作っているなら
机に少し影を作っても良いですし、
家でコピーを取り直しても
いいかもしれません。
本人の姿勢を尊重するのもOKです。
 
 
できることはたくさんありますから
お子さんの認知に応じて
工夫を考えてあげましょう。
 
 
「そこまでしなくても！」
と思われる方もいらっしゃるかも
しれませんが、
 
 
支援が必要か否かを考える際には、
（例えば、）
見にくくて「勉強量が減る」という
副作用がアリかナシか？
で考えていただくと良いと思います。
 
 
アリならアリなりに、
ナシならナシなりに
支援策が考えられますね！
 
 
お子さんの姿勢にお悩みの方は
ちょっと試して見てくださいね。
 
 
 
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ほんのひとことご感想をこのメールに
返信で頂けましたら嬉しいです！
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発達の気になる子どもが
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子どもの特性を理解し、
子どもの良さを引き出す
日常のコミュニケーション術です^^
 
 
このメルマガでは
自分の手で子どもを導きたいお母さんに
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毎日全力MAXがんばってます^ ^

 


◆◆◆プロフィール◆◆◆
 
発達科学コミュニケーション代表。
横浜市在住。
 
 
教育にイノベーションを起こしたい！
と奮闘中の毎日^^
 
 
楽天家で、
細かいことは気にしない性格ですが、
やろうと思ったことは諦めません。


新しい挑戦が大好きで、
楽しく成長を手に入れるのがモットー！


子どもの頃からの夢だった
先生になるため特別支援教育を学ぶも、
子どもを指導する自信がなく
大学院へ進学。


臨床発達心理士として
臨床経験を積みながら、


脳の発達の秘密を解き明かす
脳科学を研究して博士号を取得。


さまざまな親子と出会ううちに、
子どもを発達させるのは
病院でもなく、専門施設でもなく、
おうちだ！


と確信し、
36歳で「発達科学ラボ」を設立。


発達が気になる子を持つママたちの
子育てと仕事のプロデューサーとして
夢を叶えるお手伝いをしています^ ^


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発行責任者：

株式会社パステルコミュニケーション
代表取締役

「発達科学ラボ」主宰
学術博士・臨床発達心理士

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