チェックリストで
「わかったつもり」だったけど
面談ではじめて"うちの子の場合"が
見えてきました

小冊子を読んだ時、
「感覚も、不安も、学校環境も
うちの子に当てはまるかもしれない」
と思いました。

だけど正直なところ、
当てはまるものが多すぎて
結局どこから見たらいいのかが
わかりませんでした。

朝になるとお腹が痛いと言う。
昼には元気になる。
学校では「来たら楽しそうです」と言われる。
家では学校の話になると怒る。

このバラバラに見える出来事を
面談で一緒に紐解いてもらったことで

「これは甘えかどうか」ではなく、
どの場面で脳とカラダが止まっているのかを
見るんだとわかりました。

面談で話をしながら
「学校に行かせるかどうか」よりも先に
うちの子の不安の強さや学校で使い切っている力を
整理する必要があると感じました。

一人で考えていた時は
毎朝の判断が怖かったけれど

面談後は
「今日は行けるかどうか」だけではなく
「今日は何を整える日なのか」
と考えられるようになりました。

ママカルテで、もっと詳しく
わが子のことを見立ててもらいたいと思えたのは、

この面談で
うちの子には、うちの子の困り方がある
と腑に落ちたからです。

先生の言葉と家での姿のギャップに
苦しんでいました

学校の先生からは
「来たら楽しそうですよ」
「お友達とも話していますよ」
と言われていました。

だけど家では、朝になると動けない。
学校の話をすると黙る。
帰ってくると不機嫌になる。
日曜の夜から不安定になる。

先生の言葉を聞くたびに
「やっぱり私が心配しすぎなのかな」
「休ませている私が悪いのかな」
と思っていました。

個別面談で一番救われたのは、
学校で頑張って見えることと
本人の中で負荷がかかっていないことは別だと
森先生に理解してもらえたことです。

学校で頑張っているからこそ
家で崩れているのかもしれない。

そう見方が変わった時
子どもへのイライラよりも、
「この子はどこで力を使い切っているんだろう」
という視点が持てました。

面談では
担任の先生を責めるのでも、
私を責めるのでもなく、
家庭と学校で見えている姿を
どうつなげて考えるかを一緒に整理してもらえました。

その時に、わが子のことを
一度きちんと「ママカルテ」で見立てた方がいい。

私だけの感覚ではなく
学校にも家族にも伝えられる言葉にしたい。

そう思いました。